論多媒體教學環境

鄭福榮

信息時代已經不知不覺地來到我們身邊，以往的教育環境在不同程度上已不適應課堂教學的需求，良好的學習環境，有利于提高學生學習興趣，激發學生的學習動機。

在教學中，廣大的農村教師可以通過計算機運用課件、錄像、動畫等現代教學手段展現某節課教學內容。這樣既可以為學生提供多元化、立體感的信息，還可以充分調動學生的感官，激發他們的學習興趣。與此同時，對于教師提高教學效果也具有重要意義。在具體操作時，許多教師會從中領略多媒體教學的優點，同時發現一些值得思考的問題。

一、多媒體教學環境的優點

傳統的教室設備簡單，除了簡單的教具外別無他物，大部分教師主要依靠聲情并茂的講解和引導，這樣學生獲取知識的渠道就會受到限制。而現在很多學校都在采用多媒體計算機技術進行教學，教師的教學內容隨時可以在大屏幕上呈現。另外，近年來隨著多媒體計算機技術的發展，人工智能技術也得到了發展。通過計算機軟件來創設虛擬現實，很快被應用到教學當中來，并得到了教師的一致好評。運用虛擬技術創設教學情境成為教師喜歡的新的教學資源，也給學生帶來了一種全新的環境和認知方式。廣大教師結合教學情境也設計了以學生為中心的教學設計，這種教學設計體現了學生的主體地位，從而激發學生能夠積極思考，培養了學生自主學習能力。利用多媒體技術創設情境可以很好地引導學生進行一些實驗，通過計算機軟件來創設虛擬現實，模擬事物的變化過程，可以很清晰地讓學生明白其中道理，理解掌握知識點，提高實驗的質量。

傳統課堂教學的基本形式體現在師生之間的問答，內容和形式都很簡單，信息渠道單一，加上教師還要進行板書，這樣不僅浪費了教學時間，還導致學生很容易產生認知疲憊和審美疲勞。由此也使學生的注意力分散，上課不能集中精神學習，如果利用多媒體技術教學，不僅可以豐富課堂教學形式，還可以讓學生從枯燥的學習中解脫出來。

另外，在傳統的教學中，廣大教師每天是充分利用黑板和粉筆進行授課，即教師在上課的時候，必須用粉筆在黑板上板書教學內容，否則無法呈現教學內容，教師板書的時會讓學生注意力轉移，思想不集中，同時也浪費了寶貴的時間。而在利用多媒體上課時，教師可以使用課前準備好的課件進行教學。教師設計的課件可以呈現給學生動態的信息和畫面，畫面的靈活變換以及特制的聲音效果可以給學生提供具有立體感的信息，提高學生的學習興趣，加深他們對知識的理解和記憶，更重要的是節約了教師上課的時間，課堂傳授知識量增大，提高了課堂的教學效率。另外，還可以很好地幫助一些學習上有困難的學生，在課下進行輔導和學習。如，品德與社會課上需要記筆記，有的學生必須得通過記筆記課后消化老師的上課內容。

二、值得思考的問題

不得不承認，現在許多農村小學所使用的計算機都很陳舊（有的還沒有），由于教師上課為了需要，要安裝許多教學軟件，結果軟件占用計算機系統太多資源，這些直接導致了計算機運行速度很慢，再加上有的時候有些軟件還不兼容，直接會造成計算機“卡住”。這樣直接影響了教學效果。例如，編者在課堂上實際進行了幻燈片的播放，計算機確實運行太慢，遲遲播放不幻燈片，對課堂造成不利的影響。

農村的網絡環境差，有時鏈接一些內容很困難，例如，有時教學中需要播放有感情地朗讀課文，有時需要播放一首歌曲，有時播一些歷史資料，但是遲遲鏈接不上，給教學造成了很大麻煩。

任何事物都有正反兩面，多媒體教學和傳統教學同樣也是如此，在實際應用當中，我們要正確對待和處理。多媒體教學有很大的優點，而傳統的教學也不是沒有優點，在教學時，我們應該把兩者有機結合，堅持以教學效果為主的原則。記住，多媒體是為教學服務的，如果在實際的教學過程當中我們雖然使用了多媒體配合教學，但卻達不到很好的效果的話，再好的多媒體教學都將失去其存在的意義。

編輯 韓 曉