小學英語課堂教學措施探討

李松++毛哲艷

摘 要：隨著素質教育理念的提出，以及我國教育改革的不斷深化，如何采取有效措施提升小學英語課堂教學質量，成為當下小學英語教學工作面臨的一個重要議題。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；措施分析

一、注重教師自身能力提升，提高教師專業化水平

小學英語教學工作中，教師在教學工作中起到主導作用，教師自身的水平，將直接影響學生的發展和進步。在教學過程中，教師必須提升自身能力，具備較高的教學水平，在進行英語教學時，更好地發現學生學習英語過程中存在的問題，從而提升學生英語能力。例如，在講解Unit 1 Whats he like？這一章內容時，教師應該對本單元內容進行充分理解，積極備課，以精辟的語言進行知識講解，并讓學生能夠對本單元內容進行簡單理解和掌握。

二、注重課堂學習氛圍的營造，讓學生積極主動地學習

在英語教學工作中，學生是否能夠充分發揮主觀能動性，積極自主地進行英語知識學習，是提升教學效果的關鍵。傳統教學模式下，講授式的教學方法已經存在較大的滯后性，與當下教育發展需要嚴重不符。對此，教師在講課過程中要注重營造良好的課堂學習氛圍，可采取游戲方式活躍課堂氣氛，讓學生對知識產生好奇，積極、主動地進行英語知識學習。例如，小學英語六年級課程中，第一單元的內容是How can I get there？在對這一單元知識進行講解時，教師可以設置一個簡單游戲，將課文內容進行融會貫通，讓學生通過互相詢問的方式，提升對知識的掌握。同時，這種方式，活躍了課堂氣氛，激發了學生的游戲心理，更有利于學生對知識的理解和掌握。

三、善于運用教學方法，把握學生心理特點

在英語教學過程中，要注重對教學方法的應用，例如交際法、情景法、任務型教學法等，在實際應用過程中，要注重對教學內容進行有效把握，教學方法的選擇，必須從課程實際情況出發，讓學生更好地對知識進行學習和理解。例如，在小學英語六年級教材中，第二單元的內容主要為Ways to go to school。在講解這一章時，教師可以采用情景法進行教學，在知識講解過程中，讓學生參與課堂活動，通過相互交談，完成對知識的理解和掌握。在講解第四單元內容I have a pen pal時，可以采用交際法，讓學生更好地進行英語口語練習，對知識進行有效掌握。

編輯 韓 曉