幼兒音樂教育的思考與探索

李西

摘 要：幼兒音樂教育的開展，需要把握好幼兒音樂教學的本質——回歸快樂學習，并了解幼兒音樂教育的價值所在。主要介紹了幼兒音樂教學的意義，并提出提升幼兒音樂素養的建議，主要的目的是為培養幼兒的音樂精神，并注重提升幼兒的音樂表達能力。

關鍵詞：幼兒音樂；教學；思考與探索

幼兒教師開展教學的時候，要把握音樂的特點和功能，提出可行性的教學建議，從而培養幼兒的良好音樂感知能力。

一、幼兒音樂教學開展的意義

1.發展幼兒的記憶力和注意力

幼兒的性格天性好動，并且很容易受到其他東西吸引，所以，幼兒的注意力集中程度不好，并且自控能力較低。針對幼兒這一特點，開展教學的時候需要把音樂教學和游戲結合運用，在吸引學生注意力的基礎上，給幼兒創造快樂的學習環境。另外，教學活動中摻雜唱歌、跳舞和彈琴等相關內容，讓幼兒保持良好的學習興趣，并且不厭煩音樂學習，培養幼兒的注意能力和記憶能力，鍛煉幼兒良好的自控力。

2.提升幼兒語言表達能力

幼兒階段處于幼兒語言發展的初級階段，開展音樂教育能夠提升幼兒的語言表達能力。歌詞練習中需要幼兒記住連貫的詞語，通過旋律哼唱出來，提升幼兒對語言學習的敏感度。針對幼兒開展音樂活動時，可以把日常生活中的語言和音樂節奏結合運用，培養幼兒的音樂節奏感，并提升幼兒的語言表達能力。

二、提升幼兒音樂對策的思考

1.正確把握音樂教學的內在規律

幼兒音樂教學方法探索之前，必須探索幼兒的內在規律以及學習特征，幼兒教學的內在規律主要表現在兩個方面：（1）音樂教育活動需要寓教于樂，根據幼兒的身心發展情況，讓音樂吸引幼兒的注意力，當幼兒享受音樂的時候也要感受愉悅和快樂，并且能學會知識，把玩和學有機地結合在一起。以《蒲公英》這課的教學為例，當學習這首歌曲的時候，教師可以先給幼兒介紹蒲公英，讓幼兒了解到蒲公英是什么，蒲公英有什么值得大家學習的品質，這樣開展的課堂教學才能更加的生動活潑，富有吸引力。（2）音樂有較大的隱形影響，盡管音樂教育從多角度影響幼兒，但是這種影響有較大的變化因素，也就是經常說的影響過程的潛移默化，需要在長期熏陶中幼兒才能形成音樂感知，所以，開展音樂教學的時候注重長遠效應對孩子的影響，更注重激發幼兒內心的情感。

2.多樣性教學方法的開展

由于因為教學中有很多內容比較綜合，所以音樂教學的開展需要按步驟推進，本著先易后難，注意連接教學的各個環節。運用教學輔助工具帶動課堂教學氣氛，比如引入多媒體、樂器等，讓幼兒在學習過程中能夠獲得全面的感知。在學習《小小雨點》的時候，教師在講解之前給幼兒播放一段多媒體視頻，讓幼兒了解雨滴下落的情境，并引導幼兒回憶平時生活中雨滴下落的聲音，教師可以讓幼兒選取工具模擬雨滴的聲音，然后教師在引入內容，通過前期的教學引入，幼兒在正式上課的過程中注意力將會提升，因為幼兒在好奇心的驅使下想了解音樂中的雨滴聲音和現實的雨滴聲音的不同之處。通過引入多樣化教學方法提升幼兒的學習欲望，音樂教學能夠取得意想不到的效果。

總之，幼兒音樂教學是實現幼兒教育目標的重要橋梁，所以教學過程中需要正確地認識音樂教學中的內在知識，優化課堂教學形式，調動幼兒的學習積極性。

參考文獻：

伊木然·亞爾麥麥提.關于發揮音樂教育促進幼兒全面發展作用的幾點思考[J].赤子：上中旬，2014（15）：28-29.

編輯 韓 曉