對比福建省自主命題 備戰2016年全國高考

福建 陳 靜

對比福建省自主命題 備戰2016年全國高考

福建 陳 靜

【編者按】2016年高考使用全國新課標卷的省份將達到2 6個，新增安徽、福建等省份。2016年全國新課標卷在保持其本身試題特點的同時，也會兼顧新增省份原來高考試題的部分特點，這是高考公平性的要求使然。本文以福建省為例，對比分析福建省與全國新課標卷試題的相同點，并以此總結出相應的備考策略。

2016年福建省地理高考回歸全國卷，一線師生更關注的是2016年全國卷的難易程度、考點、題型、區域、命題方式等。因此，筆者認真分析了福建省高考地理自主命題綜合題3 7題的命題特點，結合目前全國新課標Ⅰ卷的命題特點，提出2016年回歸全國卷的高考地理備考策略，希望能為2016年考生的地理學習及一線地理教師教學提供幫助。

一、福建省高考地理自主命題綜合題3 7題的命題思考

區域：2011年北美洲西部地區，2012年中國長三角地區，2013年中國西北地區，2014年浙江省地區，2015年關中地區和楚河地區。而2015年全國新課標Ⅰ卷是兩道綜合題：3 6題（2 4分）考查美國大鹽湖區域，3 7題（2 2分）考查青藏地區。所以無論福建卷還是全國卷，綜合題的命制都是以中國或世界區域為載體進行考查相關地理原理、現象和問題的。現就2015年福建省自主命題考查的主干知識和能力與2015年全國新課標Ⅰ卷對比分析如下。

福建省高考地理自主命題五年來綜合題3 7題所考查

表1 2015年福建省高考地理自主命題綜合題3 7題考查核心（主干知識和能力）

表2 2015年全國新課標卷綜合題3 6，3 7題考查核心（主干知識和能力）

二表對比分析，筆者發現福建省高考地理綜合題3 7題與全國卷命題共同特點：

1．考查的核心即主干知識和能力基本相同，而且不回避主干知識，工業農業的相關考查頻率最高。

2．設問的行為動詞大體都是分析、說明、說出等，考查的能力主要包括：讀圖能力（大多為區域圖）；從圖、材料中獲取有效信息，調用知識，闡釋及論證地理現象的能力；考生現場學習的能力；辯證思維能力等基本能力。

3．都出現開放性試題設問。

因此，2016年全國卷命題考查依然會以地理的主干知識及四項基本能力即獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡釋事物及論證和探討問題的能力考查為主。不同之處有：全國卷人文地理分值高于自然地理；命題方式發生變化，全國卷是一題4個小設問、另一題3個小問；考查能力強度加大。

二、2016年全國高考地理的備考策略

通過對比分析2015年福建省自主命題高考地理綜合題3 7題和2015年全國新課標Ⅰ卷3 6，3 7題后，筆者認為回歸全國統一命題，不管如何改革，不管誰命題，試題的考試范圍都不會脫離考試大綱的范圍與內容。2016年一線師生應該如何復習地理？筆者從賞析2015年全國新課標Ⅰ卷第3 6題中提出三個方面備考策略。

（一）真題賞析

閱讀圖文材料，完成下列要求。

鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產養殖的優質活體餌料，也是候鳥的食物來源。美國大鹽湖（下圖）屬內陸鹽湖，鹵蟲資源豐富。2 0世紀5 0—7 0年代，大鹽湖鹵蟲產業規模小，產品需低溫運輸，主要用于喂養觀賞魚類。8 0年代以來，隨著水產養殖業快速發展，大鹽湖鹵蟲產業規模不斷擴大。

（1）分析大鹽湖盛產鹵蟲的原因。

（2）說明早年鹵蟲產業規模較小的原因。

（3）推測2 0世紀8 0年代以來，水產養殖業快速發展的原因及其對大鹽湖鹵蟲產業發展的影響。

（4）你是否贊同繼續在大鹽湖發展鹵蟲捕撈業？請表明態度并說明理由。

試題以美國大鹽湖區域圖為背景，圖像與文字材料結合，設問體現地理思維的層次性，層層遞進，落點于區域經濟社會的可持續發展。在問題設計上，各小題之間聯系緊密且又具有適當的梯度。第（1）題從鹵蟲生活習性入手，考查考生對地理事象的探究分析能力；第（2）題從產業發展條件入手，考查考生對地理現象的理解、分析能力；第（3）（4）題從產業發展原因和影響入手，考查考生對地理現象的理解、分析能力和對地理意義的歸納概括能力。地理思維過程按照“獨特地理環境→發展條件→產生的影響”的思路展開，意在引導考生關注產業可持續發展、關注地理學科本質、掌握地理分析問題的能力。

（二）地理復習中應做好三個方面主要備考策略

策略一：繼續夯實主干知識，做到心中有理

高考地理綜合題一貫立足考查基礎知識、基本原理、基本規律與基本技能，所以強調“雙基”、突出主干一直是高考綜合題命題的基本原則，一線地理教師應重點抓住學科內最基本、最常見的主干知識。如高考地理綜合題常見的考查模式圖如下：

2016年全國高考地理復習，必須認真研究《考試說明》和《考試大綱》，回歸教材即高中必修1、必修2、必修3、選修3－2。選修題分值不同，由15分降低為10分；內容有所變化，如福建省的選修由《海洋地理》換作《旅游地理》，增加《環境保護》和《自然災害》，以及初中中國地理及世界地理。繼續夯實高考地理主干知識和訓練四項基本能力，做到心中有理，不論誰命題，高考地理命題永遠不會偏離這一主線。

策略二：加強構建綜合題解題模式，以不變應萬變

綜合題答題模式一般有特征類、分布特點類、區位條件類等。以特征類為例，自然地理特征包括地理位置、地形特征、氣候特征、水文特征、植被特征等，人文地理特征包括農業、工業、城市、人口、交通貿易等。解題前最好進行思維模式的建立（原因分析、意義、影響等），才能清晰掌握答題要點。根據圖表材料、區域特征等“因地制宜”地進行變通，易于短時間提高綜合題的得分值。復習某一個考點，通過用一道典例，縱向挖掘、摸清知識的邏輯關系、橫向拓寬、梳理知識的有機聯系，在遇到新情境、新問題時，就能迅速把典型的例題引入到新情境中，及時準確地找到解題的切入點，把陌生變為熟悉，化解思維障礙，降低思維難度。

策略三：適時進行遷移訓練，突破思維慣性

2016年回歸全國卷，命題情況會如何呢？筆者認為其可能會在設問中求變、思維中求變，可能在一般規律下尋求命題的特殊性即全新的設問。不管如何變，全國卷的考查需要有扎實的基本功，這樣才能更好地遷移調用，突破思維定勢。這需要一線師生平時一定要以典型高考題為例進行綜合思維發散式遷移訓練，盡可能覆蓋全面考點。如全國新課標Ⅰ卷第3 6題，原題設置四個小題，一線師生可再利用此題進行發散遷移設問，如可另設：（1）根據圖示信息，描述圖示地理位置的特點；（2）說出該區域的氣候類型，描述該氣候類型的氣候特征，并分析其成因；（3）描述大鹽湖的水文水系特征，并分析原因；（4）近些年，隨著人類的開發，大鹽湖出現的環境問題是什么，提出有效的防御措施，等等。這樣高三地理復習的有效性就可大大提高，進而面對新情境和新問題時就能夠駕馭自如。

另外高考應試時間短，綜合難度大，要重視審題、理解題意、明確設問。養成良好的審題習慣，尤其要注意：①圈點關鍵詞語；②重視隱性信息（圖、表、材料以及題干文字）；③確定問題指向。重視現場調用相關知識原理、分析圖表材料獲取有效信息的能力，再根據分值設問進行整合答案，用規范科學語言答題。這樣的訓練，短時間能迅速提高地理得分值，幫助考生考取理想大學。

（作者單位：福建省泉州市第九中學）