為教師職業技能發展“搭臺獻計”

文/姜立軍

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為教師職業技能發展“搭臺獻計”

文/姜立軍

作為一個教師，要使自己的工作更有意義，更充實，更有價值，有思想就顯得尤為重要。肖川教授說過這樣的話：“你真正的生命是你的思想”。一個沒有獨到思想的教師，也就等于沒有了教書育人的靈魂。名師之所以是名師，教育家之所以是教育家，成就他們、延續他們教育生命的，是他們的思想，不是任何別的東西。

北京市朝陽區勁松第六中學設有初中部和職高部，實行職普融通六年一貫制辦學體制。學校共有專任教師39名，占教職工總數的75%，其中，大本學歷36名，研究生1名，高級教師9名，市區校級骨干教師8名，青年教師占專任教師總數的36%。近年來，學校加大工作力度，組織了多種內容的教師職業技能培訓，努力讓每個人都做一名有思想的教師。

把以教師為本的辦學理念落實在為發展服務

在教師隊伍建設中，學校努力為教師搭建職業技能發展平臺，提高教師職業技能水平，保證教師在完成教書育人工作的同時自身得到發展，在學校科學持續發展的同時實現教師的發展。通過高技能教師隊伍的教育教學主體作用，提高學校教育教學質量，努力把學校辦成學生愿讀、家長放心、普校信任、社會滿意的學校。學校“十二五”發展規劃中明確提出了“加強師資培訓，在時間、經費上實行傾斜，有計劃、有對象、有目標、有效果的做好教師全員培訓，提高教師隊伍整體職業技能水平”的教師培訓工作目標。

采取扎實有效措施實施教師職業技能培訓

第一，建立制度。學校根據發展規劃確定的教師培訓工作目標，針對專門教育和學校工作實際，學校采取多項具體措施提高教師隊伍職業技能水平。加強教師職業技能培訓制度建設，在學校“2011制度建設年”集中進行的學校工作整章建制中，建立了比較系統和完整的教師職業技能培訓工作規章制度。

第二，基本功培訓。學校啟動了教師基本功培訓工程，與市區教委的工作要求相比，突出了學校作為教師隊伍專業能力建設工程、擴展為全校所有專技教師參加、培訓時間延長、增加更為基礎的培訓項目的四個特點。

第三，專題講座。每學期學校都會專門作出計劃，聘請教育系統和社會教育教學專家、學者到校作專題講座。同時，成立教學專家指導團，學校現已聘請了7名校外老教師為學校教學專家指導，分別與教師結對子，參與指導教師的教學工作。

第四，競賽活動。學校經常鼓勵并安排教師參加上級組織的教育教學競賽活動，在競爭中提高職業技能。加強青年教師培養，培養學校發展后備力量，學校成立了青年教師協會，制定了協會章程，定期組織青年教師開展教育教學活動。

第五，評價機制。一是改進教師作課活動組織形式和評價方式，提高作課活動的質量和效果，使教師真正受益；二是實施教師日常工作考核評價機制，提高教師教學過程質量和教學效果，將評價結果與學年度教師績效工資考核獎勵掛鉤，鼓勵教師爭創一流教學業績。

由于學校將以教師為本，發揮教師教育教學主體作用落實在提高教師職業技能，促進教師職業發展，學校教師隊伍職業技能水平得到明顯提升。學校教師區級以上教育教學榮譽稱號和教科研論文的獲獎數量、獲獎范圍、獲獎層次創下了新高；多門學科課堂教學被推薦參加市區教學展示；學校區級以上骨干教師從4%提升到了10%，雙學歷教師從17%提高到了40%，研究生培養人數從1人擴大到了6人，教師承擔區級以上研究課的數量有了突破，教師培養均實現了學校發展規劃確定的各項指標。

（作者單位：北京市朝陽區勁松第六中學）