大學英語課堂展示對大學生信息能力的培養策略

蔣美京

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

大學英語課堂展示對大學生信息能力的培養策略

蔣美京

（廣西藝術學院，廣西 南寧 530022）

在信息爆炸的現代社會，大學生的信息能力被認為是21世紀重要的能力和終身學習能力的重要前提。在大學生信息教育的系統工程中，大學英語教師可貢獻自己的一份力量。文章談論了英語教師在課堂展示環節中培養大學生信息能力的策略， 即通過教師示范，確立話題，提供信息源，指導幻燈片制作，督促評價和反思使大學生信息搜集與檢索能力、信息分析與選擇能力、信息加工與整理能力以及信息存儲與利用能力得到提升。

信息能力；課堂展示；信息素養；大學英語

1 前言

如今，在信息爆炸的時代，大數據很大程度上影響著人們的生活，工作和學習的方式，它為人們提供了浩瀚的信息資源，其中包括人們所需的信息和鋪天蓋地的廣告、娛樂等大量無用、不真實的信息。在這種信息環境下，大學生如何從浩如煙海的信息海洋中迅速而準確地獲取自己最需要的信息，并對之加以整合應用的能力就變得尤為重要。

2 理論背景

2.1 信息素養概述

最早提出“信息素養”概念的是美國信息產業協會主席保羅·澤考斯，它是指在全球信息化時代人們需要具備的一種基本能力和綜合能力，這種能力包括何時需要信息，如何獲取信息，如何評價和有效利用信息。普遍認可的“信息素養”的定義是1989年美國圖書館協會（AIA）在其發表的信息素養研究報告中提出的，即信息素養是人們能夠充分意識到何時需要信息，并能夠獲取、評價和有效利用所需信息的能力。……