把愛種在學生心間

文/胡 淼

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把愛種在學生心間

文/胡 淼

泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧，葉是謙遜地，專心地垂著綠茵的。”作為一名青年英語教師，筆者用心用愛教育每一個孩子。

筆者班中有這么一名學生，生活在單親家庭，很自卑，學習成績也不好。每當他過生日，遇到老師或者同學就會說：“今天是我的生日。”同學們也只是對他說一聲生日快樂。于是筆者就想，要讓他與所有孩子一樣，能夠獲得同樣的快樂，才能真正讓他融入班集體這個大家庭。在他生日當天，筆者和同學一起將準備好的蛋糕拿出來，對他說：“祝你生日快樂，學習進步，咱們全班同學一起來給你過生日怎么樣？”當時，他驚呆了，淚流滿面，幾乎說不出話了。從那以后，這個孩子有什么心事都會跟筆者傾訴，慢慢地，他變得開朗多了，學習成績也進步了不少。

其實，后進生更渴望得到老師的關愛，只要老師不離不棄，時刻注重改變他們的心理狀態，喚起他們的自尊心和自豪感，努力為他們打開一條通向學生心靈的通路，他們一定能進步的！

在教學中，教師要善于發現學生的閃光點，及時表揚給予一定的激發和引導。在課堂中如果教師沒有認真關注學生的反應，對學生的評價只能是敷衍了事，往往會錯過指導的最好時機。小學生情感豐富，各種意外的舉動都不在老師的掌握之中，這就要求青年教師學會關注課堂細節，不僅要關注學生的課堂表現，還要看懂學生的表情，讀懂學生的心靈，真正讓每個學生參與到課堂中來。

一年級小朋友的短時記憶力強，好奇心重，模仿力強、表現欲強，在學習英語過程中能夠大膽地參與，但注意力集中時間較短。記得一次英語課，剛開始孩子們的興趣很濃，回答問題也很積極主動。但是15分鐘之后，筆者發現孩子的積極性沒有剛上課時候那么高了，有一些孩子開始開小差，搞小動作。這時筆者先停頓了下來，然后給孩子們播放了一首好聽的英文歌曲，孩子們跟著唱，跟著跳，五分鐘輕松過后，在黑板上寫下“one，two，three，four，five，six”分別代表六個小組，開始觀察各組，坐姿標準的組加分，認真聽講的組加分，積極舉手回答問題的組加分，這時那幾個開小差的學生也立刻坐好看著老師。在接下來的小組合作環節，筆者又以小組評價的方式，給表現好的組進行加分，同時加入個人評價，積極主動的學生立即稱贊good、very good或給小貼畫，同學之間互相評價，一節課上下來，這些評價方式不僅激發了學生的主動性，還大大提高了學生的聽講效率。在以后的英語課上，筆者借鑒了本節課的經驗教訓，繼續實施評價長廊，包括小組評價，口頭即時評價，學生互評等，從多個角度調動學生的積極性，調節英語課堂氣氛，讓課堂更加有效。教師在對學生進行評價過程中，不僅要關注那些學習狀態不好、舉手不積極的學生，并且要關注學生在知識、技能、情感態度等多方面的變化，發現學生發展中表現出來的優點和不足，設計相應的評價對策，促進學生的健康發展。

教育的全部秘訣就在于一個“愛”字，沒有愛的教育是培育不出人才的。沒有愛心就沒有教師自我完善的動力；沒有愛心就沒有全面發展的學生。教師必須把真摯的愛毫無保留地灑向自己耕耘的沃土，只要充滿愛心，甘于平凡，樂于奉獻，任何教師、任何人都能在平凡的工作崗位上做出不平凡的業績。

教師的事業是平凡的，因為經營的是“綠葉的事業”；教師的事業又是甜美的，因為經營的是“紅花的事業”；教師的事業更是偉大的，因為經營的是“果實的事業”。作為青年教師，只有播下愛的種子，才能為學生們創造一個寬松、愉快的學習環境，讓他們在毫無壓力的氣氛中專心學知識，用心學做人。

（作者單位：北京市朝陽區第二實驗小學雙橋高部校區 ）