提高中職生寫作水平的做法和體會

河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

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提高中職生寫作水平的做法和體會

河北省泊頭市職教中心 劉桂洪

【摘 要】

【關鍵詞】

激活興趣 鼓勵創新 課下練筆 課外閱讀

筆者從多年的教學實踐中深深的體會到：中職生寫作水平的提高離不開教師對中職生的寫作訓練。下面，筆者就指導中職生寫作訓練中，如何抓好寫作教學與課堂教學緊密結合，指導作文與激活興趣相結合，評定作文與鼓勵創新相結合，常規作文與即興作文、課下練筆相結合，課外閱讀與作文教學相結合，來談談自己的一些做法和體會。

一、語文課堂教學滲透寫作訓練

課堂教學中，老師講的文章特點、文章技巧已到純青的地步，中職生也背的爛熟，因為它們有可能在考試時派上用場，但這些特點、技巧對中職生的影響不應僅限于此，“學習的目的在于應用”，它應與中職生的作文有機聯系。不能否認，中職生作文寫作的無目的性、無序性乃至任意性的存在，使作文訓練成了教師手中的“面團”，再加上命題作文的簡單操作，只一個題目不附帶任何與課文教學中職生到的知識有關的要求，這就為教學的最終失敗添加了砝碼。事實證明：學完一組主要課文后，趁熱打鐵指導中職生做有關的作文聯系尤為重要。譬如說，學了幾篇寫人的文章，同學們了解了怎樣通過具體事例記述某個人的形象、特點或表現人物的品格、風貌，掌握了關于詳寫和略寫；關于先抑后揚、對比的寫法；關于感情色彩等，在此基礎上，教師有必要訓練中職生寫以人為題材的文章，這樣不但使中職生理解了課上所學，還不同程度地借鑒了寫法有的還運用地很巧妙。總之，注重二者的結合，會使課堂教學與寫作教學相得益彰，收到事半功倍的效果。

二、從激活寫作興趣入手

作文指導的實踐使我深信，作文指導要聯系生活激情。“興趣是啟蒙的鑰匙”，中職生有了興趣，就有了寫作欲望，習作便有了生命。激活興趣方法有三：（一）從題目本身挖掘，教師要精心設計中職生感興趣的作文題目；（二）利用中職生范文引導，激發中職生的寫作熱情；（三）教師范文和語言激勵中職生。比如在一次作文課上，我留了這樣一個題目——《我聽到的一個故事》，要求習作者向讀者轉述自己聽到的一個故事，寫成記敘文。教師指導：這個故事可以使從某個人那里聽到的，也可以是從廣播、電視里聽到的、看到的，也可把自己從社會上或者書本上聽到的、看到的故事的來源，轉述后寫成自己的感想或看法。然后教師從“確立中心”和安排材料兩方面示例。最后用葉圣陶老先生的話激勵中職生：“‘只要動手去采集，隨時會發現晶瑩的寶石’，這次看誰給老師采來最璀璨的寶石。”最終令人滿意的結果出來了，其中一名女同學別出心裁，寫了一個小女孩到商店去買幸福，人們投來同情的目光，故事看來是虛構的，結尾的簡短評論卻令人深思：正在鬧離婚的父母們，在你們尋找自己幸福的同時，是否還關切自己孩子的幸福？鬧離婚的父母們如果多考慮對孩子造成的傷害，你是否還會幸福？

三、要鼓勵作文創新

每次安排作文后，及時批改，指導作文中的問題，用客觀中肯的話來激勵中職生，用含蓄優美的話來感染中職生，必要時找同學談話。有一次，我讓中職生寫《暑假的一天》，大部分同學寫了一天中發生的事，而有一位中職生寫了一天的景物變化，含蓄地表達了作者的心情。我看了很高興，順手寫了這么幾句話“你的作文猶如一首散文詩，清純美好，似一滴甘露滋潤著人的心田……”隨后引用她的話激勵她，從那以后，她每次完成作文都注重創作這種“創新作品”。平時，在批改任務完成以后，我還要推薦4～6篇優秀作文，在肯定的同時，比較他們的風格，有創新精神的予以特別表揚。表揚對中職生的鼓舞很大，作文的指導就是在這樣一個循序漸進的過程中進行的。

四、作文的形式要多種多樣

課堂作文教學時間實在太少，但可利用語文課堂和實踐活動開展即興作文，以鍛煉中職生的表達和開拓寫作思路。除此之外，還要求中職生寫周記，每個星期五晚上回憶一周以來的見聞、學習生活，寫上一段話或者幾段話，寫讀書、看電視后的感想，參加勞動或者活動的體驗以及同學中的好人好事等。這樣既陶冶了性情，積累了寫作素材，還能使中職生寫作能力得到發展。一個中職生在日記中寫道：他在星期六起床很早，出來發現自行車還在沉睡，大羊懶洋洋地吃草，小羊在院子里撒歡，雞悠閑地覓食……由此可見，中職生學會了觀察事物和留意生活，長期堅持，就會解決中職生作文“無米下鍋”的難題。

五、搞好課外閱讀，豐富作文內容

有效的課外閱讀是中職生積累語言，提高寫作水平的重要途徑之一。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些話言簡意賅地向我們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，我常常發現，很多中職生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢，或語言表達不準確、不生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經驗。因此，必須十分重視加強課外閱讀，重視營造閱讀氛圍與教給中職生讀書的方法，特別要重視讀寫結合，要求中職生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，增加詞匯量，豐富寫作素材，練習寫讀書筆記，寫閱讀感受。重視仿寫訓練，指導中職生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。引導中職生通過有效的閱讀，開闊視野、豐富知識、增長智慧，獲得語言的積累，情感的積淀，從而自然地應用到自己的寫作中去，提高寫作能力。使中職生的閱讀與寫作相互碰撞，相互交融，產生和諧的美。課外閱讀開展的好，作文教學才能插上騰飛的翅膀。

總之，在指導中職生寫作訓練中，要抓好寫作教學與課堂教學緊密結合，引導中職生充分理解作品的真諦，借鑒作品的寫作技法，使課堂教學與寫作教學相得益彰。抓好指導作文與激活興趣相結合，喚起寫作欲望，激發寫作熱情。抓好評定作文與鼓勵創新相結合，提升作文的生命力。抓好常規作文與即興作文、課下練筆相結合，以鍛煉中職生的表達，開拓寫作思路。要抓好課外閱讀與作文教學相結合，增加詞匯量，豐富寫作素材，讓中職生的作文水平大幅度提升。

提高中職生寫作水平離不開教師的指導。如何抓好寫作教學與課堂教學緊密結合，指導作文與激活興趣相結合，評定作文與鼓勵創新相結合，常規作文與即興作文、課下練筆相結合，課外閱讀與作文教學相結合，筆者在本文章談了自己的一些做法和體會。