讓“越位”家長成為教育的“同盟軍”

何明濤

讓“越位”家長成為教育的“同盟軍”

何明濤

家校合作中，教師尤其是班主任在面對越位家長時，要處理好“博愛”“溝通”與“借力”的問題。如果班主任堅持“教師本位”的認知，把家長置于配合、從屬的位置，就很難和家長交心，矛盾和麻煩難免發生。反之，如果班主任始終和家長處于平等位置，放低姿態向家長借力，就可以將家長由干預和對立轉變為教育的同盟。

家校合作；同盟；班主任

經常聽到有班主任抱怨：“現在的家長對班級工作太‘熱心’，什么事都要管，班主任反倒成了魚缸里的魚，整天在家長的監視下工作。”每學期開學，都會有個別班級的家長投訴，強烈要求更換班主任，甚至揚言要罷課、請媒體……筆者在遇到類似情況時一般都是以 “關懷”為原則，首先耐心與家長平等溝通，在相互理解中達成共識，明確各自的職責。細細想來，都是因為筆者善于借力，讓“越位”的家長成為學校教育的“同盟軍”。以下是筆者的一些工作經驗：

一、捧出一顆教育心

作為教師，尤其是班主任，除了要具備過硬的教學本領、高超的教學藝術之外，更要讓家長看到自己的教育心。

老子說：“上善若水。”不僅僅是因為“水善利萬物而不爭”，更是因為它把自己放在了最低處。如果一個班主任用“水”的眼光來看待學生，那么你眼里絕對不會只看到他們的缺點和不足，因為在你的眼睛里，這些學生都是了不起的存在，都有無窮的正能量。正因為如此，教師才不會總是焦慮和困惑，教師的心里才會有無窮的幸福，因為有這么多美好的生命由自己來培育。一顆培育學生神圣生命的心，就是一個教師真正的教育心。這是班主任和家長溝通的基石，也是和家長交朋友的原點。

我們不難發現，班級里那些調皮的學生，雖然犯過很多次錯誤，其實背后都有一個善良的初衷。只需要我們一個眼神，一句話，他們便又會撲進我們的懷里。我們也不難發現，那些看似成績差的學生，卻往往會在運動會時奮勇爭先，摘金奪銀；在學校各種大型活動中款款亮相，翩翩起舞。就算沒有什么特長的學生，也是安安靜靜在班級里生長著，沒有去妨礙誰。所以我相信冰心先生的話：“萬千的天使，要起來歌頌小學生，小學生，他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。”基于這樣的認知，我常常告訴自己：滿校園都是好學生，要讓每一個遇到我的學生感到幸福。

家長說我看學生的眼神都是柔軟的、溫情的。開學初接手新班，很多學生因為想家經常哭鼻子，我除了帶著他們做游戲，讓快樂取代想念外，還發動家委會制作了“全家福”并配上父母的溫馨寄語，讓學生感受父母對自己的鼓勵。每一個學生都在我關注的視線里，因為我知道：對一個家庭來說，孩子就是全部，在父母的眼里孩子都是最完美的。如果我辜負了一個學生的成長，就是糟蹋了一個生命的存在，就是熄滅了一個家庭的全部希望。彬彬媽媽說：“老師，我們家孩子很差，拖了班級后腿，實在抱歉！”我總會告訴她：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，每個學生花期不同，要學會耐心等待，聆聽花開的聲音。”我把作文功底非常薄弱的彬彬帶到辦公室，一邊講解方法，一邊指導他練習，他不會寫的字我就寫在旁邊讓他抄上去。在我不斷地夸獎中，他終于寫出了一篇滿意的作文。對于他的每一個小進步，我都會當著全班同學的面表揚。積極的心理暗示培植了他的自信心，讓他愛上了語文學習。我堅信：陪伴學生走下去，前路美好。用心呵護每一個學生，讓家長真切地感受到班主任的教育心，還有哪個家長不愿意配合的呢？還有哪個家長會對班主任百般質疑呢？

二、轉換一個場地

班主任應該經常聽到家長這樣說：“最怕接到班主任電話，一接到電話就知道肯定是孩子出什么事情了。”“唉，就怕去開家長會，班主任滔滔不絕，任課教師輪番上陣，聽得一頭霧水，都是放之四海皆準的真理，有時連個發言機會都沒有。”所以，我做班主任時，常常提醒自己：不要太“主人公”，家長也是教育學生的主人，是我們教育的同盟軍，要讓我的家長感覺“不一樣”。

傳統的家校溝通是把家長請到學校來，家長會多年來也一直是在班級召開，班主任往往是高高在上，難以和家長形成教育的共同體。為了讓家長真正成為我們教育的同盟軍，我從改變交流場所開始。場所的變換使家長和教師的交流心理隨之產生了變化，營造了更加放松、愉悅、坦誠、通透的交流氛圍。

我清楚地記得，自己從教以來的第一次家長會是在一家咖啡廳開的。第一次家長會上，我首先做了自我介紹，闡釋了自己的教育理念，并將一周以來了解到的每個學生的特點、長處一一作了點評。家長頷首贊許，喜出望外，他們沒想到教師評價學生這么“對味兒”，有些甚至是他們家長自己都沒有看到的。家長會上我還安排時間讓學生們展示才藝，每個學生都有一次上臺展示的機會。這次會議，讓家長倍感親切，他們現場自發成立了家委會，并商定了下一次的家長會地址。后來的家長會，我們在某個公司的會議室開過，在某個公園的草坪上開過，在環境優雅的茶餐廳里開過……每一次都是教師與家長之間舒心地交談，共商“班事”。

在學校統一安排的例行家長會上，我一改傳統“一言堂”的形式，在班級成立了家長會策劃團隊，制定策劃書，制作邀請函，家長會完全由學生組織。會場上，大屏幕呈現著主題，滾動播出每一個學生寫給父母的話，伴著舒緩的鋼琴曲靜候家長的到來。家長入座后，學生親手端上熱茶，家長會被濃濃的親情包裹著。小主持人分別介紹任課教師的特點，針對每位教師的不同風格配上不同的入場音樂，完成了與任課教師的“親密接觸”。各組的組長向家長介紹本組的情況，將班級中發生的教育故事娓娓道來，用簡潔的語言概括出每個人的優點和缺點，贏得家長們會心的微笑和持續的掌聲。除此以外，家長會形式也在不斷推陳出新，情感溝通式、三方交流式……如此家長會為學生搭建了自我展示的舞臺，增強了參與感，家長直觀清晰地看到學生的成長與進步，同時也為家長和學生提供了心靈交流的渠道，一舉多得。

三、搭建一個舞臺

家長是寶貴的教育資源，開發這個寶貴的資源意義重大。畢竟，一個教師生活的圈子是狹隘的，而廣大的家長就是教育學生的知識寶庫，他們中不乏“高手”。教師要敢于放下身段，向家長借力。我在班級成立了“家長課堂”，主要是由家長志愿者傳遞教育經驗，豐富教育常識，甄別各類“心靈雞湯”，樹立正確的教育觀、成才觀，跟上時代發展的需要。同時，依托家長的專業研究，讓家長講師團走進課堂，或者帶領學生走出校門，開發班本課程。我們班先后請來牙科醫生、園林專家、律師、畫家、航海家等家長進課堂，對學生進行職業啟蒙。班會課也向家長敞開了大門，不少家長和學生一起參加我們的班會課，小小的教室變成了快樂的大世界。

一路走來，我在和家長這一同盟軍的合作中生成了更多的教育智慧，贏得了家長對班主任工作的關心和支持，讓家長“到位而不越位”，并且與他們交上了朋友，我也感受到了滿滿的職業幸福。

G459

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1005-6009（2016）58-0063-02

何明濤，南京師范大學附屬中學江寧分校（南京，210000）學工處副主任，一級教師，南京市優秀少先隊輔導員、南京市優秀班主任。