以美育德，為學生健康成長奠基

文/施銀川

以美育德，為學生健康成長奠基

文/施銀川

黨的十八大指出，要把立德樹人作為教育的根本任務。學校德育作為立德樹人根本任務的重要組成部分，起著至關重要的作用。針對目前部分學生表現出來的自私、脆弱、狂躁等抗壓能力差，以及孝心、愛心缺失等現象，浙江省寧波市鄞州區東吳鎮中心小學根據學校實際，走出了一條以美育德的新途徑，為學生健康成長奠基。

以美育德，提高教師“美育”的育人實效

學校依托美術教育特色，把“美”作為學校德育工作的突破口，將“美”的教學思想引進課堂，注重課堂氣氛美、教學內容美、教師語言美、形象氣質美、情感價值美。同時，為了打造“美”的育人課堂情境，學校提出用“美”凈化學科知識的“真”和育人目標的“善”，最終使學生實現“真、善、美”的健康人生。基于此，根據“美育真人”辦學理念，學校提出了各學科的審美要素∶語文——語言美、文字美、意蘊美、內涵美；數學——數行美、思維美、邏輯美、應用美；英語——朗讀美、英律美、交流美、詞語美；品德——人格美、心靈美、行為美、理想美；體育——健康美、動感美、力量美、技能美；美術——色彩美、構圖美、造型美、肌理美；音樂——音律美、旋律美、姿態美、情感美；科學——自然美、規律美、科技美、浩瀚美。

除此之外，學科教師創設各種情景式、動態式、交流式、體驗式等德育模式，全方位提速學校以美育德的實效性。教師們帶著孩子走出課堂，走進大自然，走進社區，通過挖掘教材引導孩子發現生活美，達到以美益智促德，成就孩子健康人生。

以美育德，深挖學校“美育”的育人途徑

《國家中長期改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出堅持德育為先，以美育德將進一步促進德為先從理念走向學校的實際，不斷提升學生道德品質。學校著重從兩方面實施以美育德。一是開設“四美百例”美育課程體系。“四美”美育課程是從藝術之美、自然之美、社會之美、學科之美這四大模塊來整體架構，呈現出鮮明的模塊化特點。二是開展以美育德“主題式”育人活動。開展“一月一主題”的德育教育活動，如三月春風暖人心，雷鋒精神照我行；清明追思憶先烈，革命傳統記心間；濃濃愛心燃希望，切切真情傳溫暖；中華美德記心間，文明禮儀伴我行，“最美十佳之星”“最美十佳合作小組”“最美十佳藝術角”等活動，一系列的活動讓學生的靈魂得到了洗禮。

以美育德，健全學校“真人”的評價體系

學校建立了一套育“真人”的評價系統，并在“四美百例”美育課程體系建設的過程中積極探索與“美”教育相適應的綠色評價體系。一是課程評價制。建有“四美”美育課程評價卡，按照學生的實際表現，由自評、互評、導師評、家長評等模式進行考評。二是分級評價制。分級別按照課程與活動參與情況評價，學校根據學生在相關課程目標的達成情況給予成績。三是升降評價制。為了激發學生積極爭取“四美”爭章興趣，采取升降制度。四是百分考評制。每個“四美”美育課程都采取百分制來完成，達到課程目標的就發授組別課程完成章。五是自主選擇制。根據學生的興趣點，在學生爭章時，學校先要求孩子爭“自然美少年”“社會美少年”兩章活動，之后根據自己的興趣愛好去爭取“藝術美”“學科美”少年兩個章，最終都能達到“四美”少年的要求。總之，在“四美百例”美育課程體系建設過程中要積極探索與“美”教育相適應的綠色評價體系。“四美”美育課程管理委員會通過課程的整體安排，通過定期與不定期開展多種形式的調研，客觀評價以美育德整體推進過程。

幾年下來，學校“以美育德、以德尚美、美育真人”的德育工作效果顯著。未來，學校將進一步推進“美育真人”辦學理念的貫徹和實施，構建以美育德的德育新模式，讓以美育德為學生健康成長奠基。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區東吳鎮中心小學 ）