提高教學質量，班級管理先行

文／李成涪

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提高教學質量，班級管理先行

文／李成涪

班級作為學校教育教學活動的基本單位，其管理者水平的高低，對學生健康及全面發展，對完成教學和教育的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任，是每個班級的組織者、管理者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。 因此，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。一位優秀的班主任必須有較高的管理藝術水平。那么，班主任如何抓班級的管理？可以從以下幾方面去努力。

全面、正確地了解學生，深刻剖析學生的內心世界。兵書有云：“知己知彼，百戰不殆。”首先，班主任在接管班級后應該在最短的時間內，對學生進行了解，再有針對性地安排工作。“因材施教”，這就是指教師要從學生的實際情況、內心、個性差別、有的放矢地進行有差別的分層教學，使學生都能取長補短，獲得最佳的發展。其次，要了解學生的家庭及社會背景，以便今后能充分調動和運用學校、家庭、社會各方面的力量參與到班級管理中，提高班級管理工作的成效。經常與家長聯系，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。

經常抓常規管理，規范學生行為習慣。要管理好一個班，使之形成好班風，好集體，就該抓常規管理，規范學生日常行為習慣，讓他們健康成長。首先，與他們學習《中學生守則》等規范。在要求學生的同時，班主任處處以身作則，做學生表率，從細處著手抓，認真組織，嚴格要求，決不馬虎。讓學生認識到做人就要嚴謹、認真、一絲不茍，使他們能從小事做起，習慣成自然。

一視同仁，客觀、公正、平等地對待學生。班主任對學生要一視同仁，客觀、公正、平等地對待學生。班主任處理班級事務，一定要客觀、公平，一碗水要端平，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，公正、客觀平等地對待，才能贏得學生的尊敬和信任，還能扭轉班風向積極健康方向發展。

選拔優秀學生當班干部，完善班級管理，班主任必須善于組織和管理學生。要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣，可以培養班干部的組織能力，完善班級管理。班干部是班級和學生的橋梁，是學生的精英，是老師的助手。

做好培優補差工作，力爭形成積極向上的班風、學風。一個班集體是一個整體，而班級里的學生，就是這個集體里的一員，他們具有不同的差異性，就像“一娘生九子，個個不一樣”。因此，作為班主任，既要理直氣壯培養尖子生，又要滿腔熱情地輔導差生。只有對學生“愛之深，知之備，導之以微，曉之以理”，才能“精誠所至，金石為開”，從而改變差生面貌。班主任應用發展的觀點看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也應相信他的明天會比今天好。

班主任要協調各方教育力量，共同教育好學生。“獨木不成林”“眾人拾柴火焰高”。輔導差生，班主任、同學、家長等必須密切溝通，協調一致。還可用優生幫差生，組成一幫一，以優帶差，真誠合作，起到事半功倍的效果。作為一名班主任，不能只把精力放在學習上，必須德、智、體、美、勞等各方面一起抓。它們是相互依存，相互促進的。讓我們在實踐中去探索，總結出行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。

（作者單位：青海省湟中縣田家寨鎮丹麻學校）