卓越教師：內涵、品質及其培養途徑

李 貴 安,王 晶 艷,鄭 海 榮, 張　寧

(陜西師范大學 物理學與信息技術學院，陜西 西安 710119)

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卓越教師：內涵、品質及其培養途徑

李 貴 安,王 晶 艷,鄭 海 榮, 張寧

(陜西師范大學 物理學與信息技術學院，陜西 西安 710119)

摘要：國家的高速發展離不開高素質人才，高素質人才呼喚高水平教育，高水平教育需要大批卓越教師來支撐和引領，這些理念已成為當今世界的共識。也正因為此，各國紛紛推出各自的卓越教師培養計劃或類似的項目方案，旨在提升本國教師的質量。本文基于幾個教育發達國家的卓越教師培養計劃分析，就卓越教師的概念、內涵以及卓越教師應具有的若干品質談一些粗淺的看法，并提出卓越教師核心素質的培養途徑。

關鍵詞：內涵；品質；卓越教師；培養途徑

據我國教育事業發展統計公報顯示，全國普通中小學教師數量增長迅速，至2012年普通中小學教師數量已增至1 155.24萬。雖然擁有如此龐大的教師隊伍，但和歐美等一些發達國家相比，我國教師隊伍的質量卻不盡人意。高質量的教師隊伍是高品質教育的保障，在追求教育卓越的今天，培養造就高質量的教師隊伍已成為我國的當務之急。

一、國內外卓越教師計劃

在我國，教育部于2012年出臺《關于深化教師教育改革的意見》，其中首次提出要實施卓越教師培養計劃，推進教師培養模式改革，建立高等學校與地方政府、中小學(幼兒園)聯合培養教師的新機制。同年，教育部組織相關單位申報卓越教師培養體制改革試點項目。……