試論師范院校教師說課的應(yīng)有特點

楊　忠

(川北幼兒師范 高等專科學(xué)校,四川 廣元 628017)

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試論師范院校教師說課的應(yīng)有特點

楊忠

(川北幼兒師范 高等專科學(xué)校,四川 廣元 628017)

摘要：說課，應(yīng)該作為高校教師之間關(guān)于教學(xué)學(xué)術(shù)研究的一項活動。師范院校的教師姓“師”，而說課正是師之所能，因此師范院校的教師說課，應(yīng)該說出水平，說出風(fēng)采，既要體現(xiàn)其高水平，又要體現(xiàn)其師范性。說教學(xué)目標(biāo)，要注重語言陳述，主要描述學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)知、應(yīng)會的行為變化；說學(xué)情分析，要注重學(xué)業(yè)情況，還要考慮到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的可利用資源；說教學(xué)方法，要注重理論依據(jù)，理論依據(jù)可以是多方面的；說教學(xué)過程，要注重設(shè)計意圖，體現(xiàn)在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)；說教學(xué)亮點，要注重材料支撐，說課的效果很大程度上取決于說教學(xué)亮點；說教學(xué)板書，要注重精煉設(shè)計，最好是能夠邊說課邊板書；說教學(xué)反思，要注重反思力度，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來；說教學(xué)思考，要注重學(xué)術(shù)探討，但不可強行要求。一次高質(zhì)量的課時說課，應(yīng)該是“規(guī)范+特色+創(chuàng)新”。

關(guān)鍵詞：師范院校；教師；說課；教學(xué)能力

師范院校教師的說課，無論是其高校特點，還是其師范特點，都應(yīng)該別有風(fēng)采。

一、高校教師說課，要體現(xiàn)其高水平

高校教師說課與中小學(xué)教師說課并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，但在有些方面還是存在著差異。就說課的內(nèi)涵而言，中小學(xué)教師說課往往注重外在的東西，而高校教師說課則注重內(nèi)在的成分；就說課的表現(xiàn)而言，中小學(xué)教師說課往往注重實踐性操作，而高校教師說課則注重理論性闡述；……