探析小學教育中教育懲罰現存問題

王國全

摘 要： 小學教育是基礎型教育，小學是學生發展成長中十分重要的階段。教育懲罰是一種教育學生的方式，運用合理可以成為推動小學生成長的動力，然而，小學老師在展開教育懲罰時存在很多問題。本文首先從老師對教育懲罰的認識不足、變相體罰嚴重、超負荷心理懲罰這三點說明我國小學教育教育懲罰中現存問題，然后提出以老師、學校、政府為合力的教育懲罰實行策略。

關鍵詞： 變相體罰 懲罰原則 懲罰教育

引言

所謂教育懲罰就是懲罰教育，即采取相應措施懲罰學生學習時不正確、不良的行為習慣，指引學生朝著好的方向發展，指引其有良好的行為習慣。教育懲罰是懲罰的一種方式，在小學生教育時運用教育懲罰就灌注了新定義。該種方法運用在教師對受教育者的個別行為上，以學生的認知能力和性格特色展開教育懲罰，同時在思想上給予指引，能夠達到教育學生的目的。

一、教育懲罰現存問題

老師在展開小學教育時，每時每刻都會有意外發生的可能性，就表面看來很多問題并不能與教學相連接，但是老師應當遵循“學生本位觀”的指導理念，學會在教學中及時發掘出各種各樣的意外。現今提倡人文教育，即培養綜合性人才，并非只是以懲罰為目的。

（一）老師對教育懲罰沒有充分認識

當前，一些老師沒有充分認識到教育懲罰的重要性，甚至對教育懲罰存在很多偏見，造成在現實教育工作中運用欠妥的懲罰形式，使教育懲罰失去原有應用價值。如果老師運用錯誤的懲罰方法，則會給孩子帶來第二次傷害。①假若老師覺得體罰和懲罰沒有什么區別，在學生犯錯誤時，老師原本只要稍微懲罰一下就可以，卻采取了會傷害孩子心理的體罰方式，導致學生身體、心靈都遭受傷害，便為學生逆反心理成型大開方便之門。②一些老師把獎勵和懲罰作為兩個相對立的教育方式。例如，很多學生在學校舉辦的活動中表現突出，為班級爭得榮譽，然而極個別學生表現不令人滿意，老師會在班會上分別表揚和批評相關學生，這樣表現不令人滿意的學生就會有心理陰影，不利于學生健康成長。

（二）十分嚴重的變相體罰

在教育教學規定中，嚴格禁止老師變相體罰學生，但是在現實教育中因為老師個人素質參差不齊、學生犯的錯誤度等影響，依然有非常嚴重的變相體罰事件發生，致使小學生在心理上受到影響。很多老師漠視條例、規定，對學生進行變相體罰，下一道學生不能報告校長和父母的命令，更甚者會運用威脅學生退學的方式，學生為了能夠上學只能默默忍受，進而形成惡性循環。

（三）超重的心理懲罰

心理懲罰包含在懲罰當中，充分運用各種語言和行為給學生造成壓迫和傷害，一般是在行為上和語言上對待班內的某個學生不同于班內某些學生的待遇，往往這種待遇會造成學生十分難堪。當前雖然大部分小學教師的素質有較大提高，但是仍然有極小部分老師素質不高，在進行教育活動時，罵學生或者用侮辱性的語言對待學生，造成對學生的精神傷害。

二、正確實施教育懲罰的措施

小學教育中的教育懲罰問題，應當從學校、老師和政府三個方面探討教育懲罰的實施政策，真正形成三方合力，才能夠有效處理教育懲罰中的問題，為促使教育懲罰實施奠定基礎。

（一）老師要采取科學的懲罰政策

只有老師樹立科學、合理運用教育懲罰十分重要的意識，才能夠使老師的教育理念轉變，注重應用教育懲罰的手段，清楚懲罰與體罰根本不是一個概念，意識到教育學生是使用教育懲罰的目的，具備糾正學生行為和警告學生的功能，并非只是為了保持課堂安靜有序、提升學生成績而展開懲罰教育。另外，應當給老師提供進修或者培訓的渠道，使老師的道德素質和專業課程素質都相應提升，掌握基本的法律規范，為教育懲罰的開展奠定基礎。

（二）學校應當加大監管力度

學校為了防止老師對學生展開超負荷、不正確的教育懲罰制定相應制度規章，加大監管老師的制度，在針對老師進行績效考核時，應當將其教學成績和教育措施都納入其中，用規章制度制約老師的教學行為。在擬定相應的制度時，值得注意的是與政府制定法律規章相契合，同時制定制度的著力點是教育，力求以引導的方法達到促進學生全面發展、健康成長的目的，實行程序化的懲罰教育，從根源上防治老師過度運用懲罰方法。學校應創建相關獎罰體制，獎勵那些運用教育懲罰得當的老師。另外，要引進素質高的老師來壯大小學教師隊伍，使師資力量越來越雄厚，定期考察老師的專業程度。

（三）政府應建立完善的法律制度

政府應當將教育懲罰的相關法律制度完善，使教育懲罰成為法律的內容，擬定教育懲罰實行的原則，提供給老師進行教育懲罰的有力根據。政府應當加大與媒體合作的力度，使媒體起到輿論監督的作用，報道那些惡性教育懲罰事件，督促老師采用科學、合理的教育懲罰方法。媒體的監督給老師無形的壓力，正是這種壓力促使老師運用正當的、有利于學生成長的教育方法，真正摸索出一套行之有效的教育懲罰模式。

結語

教育懲罰是糾正學生不良行為向好的方向發展的一種手段，截至目前，還有一小部分老師不能達標。老師在教學過程中運用片面、錯誤的懲罰措施會給學生成長帶來極為不利的影響。因此怎樣使強制懲罰手段和溫性懲罰措施有機結合，依然是相關老師展開探索的目標，只有在教學中不斷創新，才真正能夠使學生改正不良方法和習慣，為學生營造良性發展環境。

參考文獻：

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