鍛煉思維能力 突出能力訓(xùn)練——對高中地理備考的建議

□黃澤源

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鍛煉思維能力 突出能力訓(xùn)練——對高中地理備考的建議

□黃澤源

【摘要】在地理高考中，只有具備了獲取、解讀信息的能力，調(diào)動、運用知識的能力，描述地理事物的能力，論證、探討問題的能力，才能在考場上靈活發(fā)揮，隨機應(yīng)變，取得較好的成績。因此，在高中地理復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生突出以上幾項能力的訓(xùn)練，促進學(xué)生成績的提升。

【關(guān)鍵詞】地理；備考；思維能力；訓(xùn)練

高考作為選拔性考試，側(cè)重于能力的考察。所以在高考地理備考中，我們除了關(guān)注考試大綱中知識點在備考中的取舍，還要更多地關(guān)注能力要求。在地理考試說明中，提出了4項能力考察目標(biāo)：獲取解讀信息，調(diào)動運用知識，描述和闡述事物，論證和探討問題。根據(jù)這4項能力要求，筆者提出了一些在備考中的應(yīng)用策略供大家參考。

一、獲取解讀信息能力

這項能力列在高考考察目標(biāo)的第一項，它是后面各項能力應(yīng)用的基礎(chǔ)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，充滿了各種各樣的信息，教師們要在自身已有大量信息的基礎(chǔ)之上，獲取所需要的信息，這項能力的考察也符合學(xué)生今后的生活發(fā)展目標(biāo)。只有具備這項能力，才能解決后面的各種問題，可以說，獲取解讀信息能力的強與弱直接決定著地理考試的成與敗。在平時的學(xué)習(xí)中，如果不注重這方面的訓(xùn)練，就會出現(xiàn)對信息獲取不全而無法正確解答問題的情況。在高考中，已經(jīng)出現(xiàn)了重點考察獲取解讀信息能力的題目。

（2015新課標(biāo)1）甘德國際機場（圖1）曾是世界上最繁忙的航空樞紐之一，當(dāng)時幾乎所有橫跨北大西洋的航班都要經(jīng)停該機場補充燃料。如今，橫跨北大西洋的航班不再需要經(jīng)停此地，據(jù)此完成下列小題：

圖1

【小題1】導(dǎo)致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素是（）

A.位置B.經(jīng)濟

C.地形D.人口

【小題2】甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因是（）

A.地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展緩慢

B.橫跨北大西洋航班減少

C.飛機飛行成本降低

D.飛機制造技術(shù)進步

這道試題就側(cè)重考察了學(xué)生獲取解讀信息的能力。

首先，從【小題1】中我們得出所要解決的問題是尋找導(dǎo)致甘德國際機場成為世界上最繁忙機場的主要因素，而在題的文字中并沒有，在圖形中僅僅給出了機場附近的區(qū)域和經(jīng)緯度。而這說明教師在考試所給的信息中并沒有任何辦法從中獲取關(guān)于經(jīng)濟、人口、地形的信息，所以這個題只能選擇A項，而A項的信息我們也是可以從圖中直接獲取的。

其次，從【小題2】中，我們所要解決的問題是甘德國際機場失去國際航空樞紐地位的主要原因，而這一題承接上題，即在問，擁有優(yōu)良地理位置的機場為什么時過境遷后沒有了優(yōu)勢？從題干中我們又可以獲取到“航班經(jīng)停該機場是補充燃料的”這個信息，對比4個選項可以得到D是正確的。正因為技術(shù)的進步，可攜帶更多燃料，故不需要在此機場加燃料。

通過上題，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高考中確實存在部分題目，通過獲取解讀信息，基本上就可以解決問題，而不需要太多的地理知識，這也提醒我們重視并加強獲取解讀信息的能力。在平時學(xué)習(xí)地理知識時，由于書上對概念的解讀比較清晰，對此，可以嘗試從書本上先解讀這些知識點，尤其是從地理概念的名稱上理解地理概念和在地理圖像中解讀信息。在高三備考中，由于已經(jīng)有知識的基本鋪陳，所以在訓(xùn)練時是一種在已有信息的基礎(chǔ)上進行的獲取解讀。例如，在水土流失這一概念上，僅從這個名稱，就可以解讀出這個概念是由水和土與流失運動這三者的問題。這樣既訓(xùn)練了解讀信息的能力，又有助于知識的串聯(lián)。

二、調(diào)動運用知識的能力

這項能力列在高考考察目標(biāo)的第二項，是最為核心的能力，它在前一項能力之上，也為后面兩項能力打下了基礎(chǔ)。

1.能力訓(xùn)練的誤區(qū)

高考中選擇題一般主要考察這項能力，但在這項能力訓(xùn)練中存在兩個誤區(qū)：

（1）不建立在獲取解讀信息基礎(chǔ)之上的能力訓(xùn)練。調(diào)動、運用知識，是在獲取解讀信息的基礎(chǔ)之上進行的，兩者是統(tǒng)一的，不可分割。在訓(xùn)練中不注重兩者統(tǒng)一，就極易造成知識調(diào)動的錯誤或者是知識運用與材料所給信息沖突而造成錯誤。

（2）錯誤理解能力要求，盲目擴大知識面而不注重知識運用。高考考察的是對知識的調(diào)動能力，而不是盲目擴大知識面，學(xué)習(xí)一些超綱知識，或者把歷年高考中所出現(xiàn)的新題型全部背下來，這都是錯誤地理解了考綱考察的要求。高考不是比拼知識量的大小，而是比拼知識的靈活運用程度。例題如下：

（2015新課標(biāo)1）圖2示意在黃河三角洲近岸海域的某監(jiān)測剖面上，不同年份水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離，起始點是位于海岸一側(cè)的固定點。讀圖2，完成下列小題。

距起始點距離/km

圖2

【小題1】1975～2004年，該剖面近岸海域海底侵蝕、淤積的變化趨勢是（）

A.持續(xù)淤積B.先侵蝕、后淤積

C.持續(xù)侵蝕D.先淤積、后侵蝕

【小題2】推測1992～1997年期間（）

A.黃河流域年均降水量增加

B.黃河入海年徑流量減少

C.黃河流域植被覆蓋率降低

D.黃河沿岸農(nóng)業(yè)灌溉面積減少

這道試題就結(jié)合考察了兩項能力，【小題1】是在解讀出1975～2004年水深2米的位置與監(jiān)測起始點的距離變化是先變遠后變近的基礎(chǔ)之上調(diào)動已有知識。當(dāng)三角洲泥沙堆積時，近海岸水不斷變淺，水深2米位置不斷遠離監(jiān)測點位置。當(dāng)水深2米位置不斷靠近監(jiān)測點時則相反，故可以得出此題選擇D。

【小題2】則是在獲取到1992～1997年間，水深2米位置不斷靠近監(jiān)測點的信息基礎(chǔ)上，由【小題1】所得結(jié)論結(jié)合搬運作用的知識直接可得到B項。（由于黃河入海年徑流量減少，使泥沙攜帶量減少，沿岸受海浪侵蝕。）

2.注重能力的綜合訓(xùn)練

通過上題，我們可以發(fā)現(xiàn)，在高考選擇題中，存在兩項能力綜合考察。而我們在復(fù)習(xí)備考過程中也要對兩項能力綜合地進行訓(xùn)練：

（1）在先前獲取解讀信息訓(xùn)練之后，將所學(xué)知識串聯(lián)、系統(tǒng)化。在獲取信息的訓(xùn)練之中，就可以把已有知識進行分類，既不要盲目求大，求廣，分類過多，也不要把知識過分集中在一兩個大體系之下，這都會導(dǎo)致知識不容易調(diào)動。因此，要注意體系內(nèi)部的緊湊性，如能力較強的考生，就可以把教材的某一章或一大類知識歸納在一個體系之下；而能力稍弱的學(xué)生，則可以把教材的某一節(jié)或少部分知識歸結(jié)在一個體系下。這樣調(diào)動知識時，就可以像線一樣地把知識引出來，既系統(tǒng)歸納了知識，打造了自己的知識結(jié)構(gòu)，也鍛煉了獲取信息后鏈接、調(diào)動知識的能力，做到兩項能力的統(tǒng)一。

（2）對圖類問題的專項訓(xùn)練。在地理試題中，圖題非常多，種類也很繁雜，有曲線圖，等值線圖，等等。有的側(cè)重考查學(xué)生從圖中解讀地理信息，有的側(cè)重考察學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)換能力，這些都十分有助于提高獲取解讀信息和調(diào)動運用知識能力的提升。

三、描述和闡述地理事物的能力

描述和闡述地理事物的能力列在高考考察目標(biāo)的第三項，多以主觀題形式呈現(xiàn)，而這項能力要求是在前兩項能力要求基礎(chǔ)上又提升了難度的。作為高考地理中比重更大的主觀試題，因為不注重對事物描述闡述能力的培養(yǎng)，而導(dǎo)致的失分是令人十分遺憾的。

（2015新課標(biāo)2卷部分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務(wù)合同，該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，是截至當(dāng)時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖3示意尼日利亞鐵路的分布。

圖3

（1）歸納尼日利亞現(xiàn)有鐵路路網(wǎng)特點及作用。（6分）

（2）指出尼日利亞擬建沿海鐵路的布局特點。（6分）

（3）簡述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點，以及針對此氣候特點，我國相關(guān)人員在建設(shè)該鐵路時，為保障身體安康需要防范的問題。（6分）

上題中，第一問是直接從題目所給的信息中歸納，不需要也沒辦法從所學(xué)中找到該區(qū)域知識來解決問題。通過獲取圖中信息可得到鐵路網(wǎng)的特點是：①鐵路較少，南北走向多，東西走向少。②連接內(nèi)陸與沿海。而從題目所給文字信息（經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主）得出作用是運輸內(nèi)陸工礦產(chǎn)品到沿海地區(qū)。

第二問也是如此，通過讀圖和第一問所得出的信息綜合作答就可以得出：①擬建鐵路與海岸線平行；②連接兩條鐵路形成鐵路網(wǎng)。

第三問則更側(cè)重生活，通過調(diào)動知識就可以得到尼日利亞是熱帶雨林氣候，故氣候特點為全年高溫多雨。而根據(jù)熱帶雨林氣候特點即可答出防范問題是蚊蟲叮咬，疫病（高溫濕熱）中暑，曬傷（太陽輻射強）等。附高考參考答案：

（1）路網(wǎng)特點：線路較少（密度較低）（2分）連接內(nèi)陸和沿海港口。（2分）作用：方便農(nóng)礦產(chǎn)品出口和進口商品的運輸。（2分）

（2）橫貫沿海地區(qū)（或幾乎與海岸線平行）；（3分）連接?xùn)|、西兩條（通向內(nèi)陸地區(qū)的縱向）鐵路，構(gòu)成鐵路網(wǎng)。（3分）

（3）氣候特點：（緯度低，屬熱帶雨林氣候），全年高溫多雨。（3分）需要防范的問題：中暑、曬傷；食物中毒；蚊蟲叮咬；野生動物侵襲；疫病；瘴氣等。（3分）

通過上題可看出，描述和闡述事物能力是高考主觀題答題所必備的，它兼有前兩項能力，是對前兩項能力的綜合提升。對這項能力的訓(xùn)練，應(yīng)該是長期而不間斷的。要從兩個方面入手：①熟練掌握地理概念。要深刻理解地理概念，對每個地理概念所描述的事物，描述語言要有清晰的理解和深刻的記憶，這樣有助于提升學(xué)生對學(xué)科術(shù)語的熟悉度。②周期性訓(xùn)練高考真題。要對主觀性試題進行反復(fù)練習(xí)、周期性訓(xùn)練。同一個題目要練習(xí)3到5遍，力求與高考答案采分點方向一致。

四、論證和探討問題

這項能力列在高考考察目標(biāo)的第四項，要求高。需要深刻理解地理概念，還要有一定的遷移能力，在高考中往往給出新情景問題進行解決。有時給出的概念我們并不清楚，需要我們?nèi)ネ评恚袝r則讓我們就某一區(qū)域進行評價等。

（2015新課標(biāo)2）2013年7月30日，我國西北某地出現(xiàn)強沙塵暴。圖中示意該地當(dāng)日14時-24時氣溫、氣壓隨時間的變化。據(jù)此完成下題。

圖4

【小題1】強沙塵暴經(jīng)過該地時間段是（）

A. 16時-17時B. 17時-18時

C. 18時-19時D. 19時-20時

【小題2】與正常情況相比，強沙塵暴經(jīng)過時，該地（）

A.氣溫水平差異減小B.水平氣壓梯度增大

C.地面吸收太陽輻射增多D.大氣逆輻射減弱

參考答案把這題列在能力要求的第二項，而筆者卻把它歸在此類是因為強沙塵暴在學(xué)習(xí)中并沒有深刻研究，我們并不知道它屬于冷鋒天氣系統(tǒng)，而通過已有的知識和能力，我們也可以推斷出來。題目獲取的信息告訴我們，在18時-20時左右，溫度和氣壓都發(fā)生了變化，溫度下降，氣壓上升。而通過對沙塵暴地理現(xiàn)象（沙子被大風(fēng)從地上吹起）的解讀，則可以得出沙塵暴地區(qū)的氣壓高于平時，氣溫低于平時，沙塵暴的運動是風(fēng)力強盛，裹挾著沙土向風(fēng)力不強的地方運動，所經(jīng)地區(qū)氣溫變低氣壓變高，甚至可以推斷出它具有冷鋒的性質(zhì)。故【小題1】可以選C，在此基礎(chǔ)上，【小題2】則可選擇B。

（2015新課標(biāo)1）閱讀圖文材料，鹵蟲生存于高鹽海域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是候鳥的食物來源，美國大鹽湖（圖5）屬內(nèi)陸沿湖，鹵蟲資源豐富，20世紀(jì)50～70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運輸，主要用于喂養(yǎng)觀賞魚類，80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速發(fā)展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。

圖5

【小題1】你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖發(fā)展鹵蟲捕撈業(yè)？請表明態(tài)度并說明理由。（4分）

這種試題帶有開放性，一般在高考主觀性試題的最后一問中體現(xiàn)，屬于考察論證探討問題的能力。贊成與否都可以關(guān)鍵是把理由說清楚，可以充分調(diào)動所學(xué)知識，找到與自己觀點相對應(yīng)的知識支撐，如不贊成的可以鏈接開發(fā)資源對環(huán)境的影響，即可得出答案。

（附參考答案：不贊成。過度捕撈會導(dǎo)致鹵蟲資源枯竭；該湖為咸水湖，湖泊生態(tài)系統(tǒng)非常脆弱，易造成嚴(yán)重的生態(tài)問題。讓鹵蟲自然生長，能維護生物鏈的穩(wěn)定，保護濕地，保護生物多樣性等。

通過上幾題可看出，在基礎(chǔ)扎實、思維敏捷的情況下，高考題中所給的新概念是可以合情合理地推斷出來的：新情景下所要求的評價，分析也是可以完成的。這項能力需要堅實的基礎(chǔ)和較高的能力，在訓(xùn)練時需要注意以下幾個方面：

1.要在堅實基礎(chǔ)之上進行新情景訓(xùn)練

如果前兩項能力并不具備，“三基”掌握并不牢靠。此時訓(xùn)練這項能力就像建空中樓閣，并沒有多少能力提升，而且容易浪費時間，導(dǎo)致對這種問題形成錯誤認(rèn)識。

2.要形成對論證、探討問題的基本思路

在論證、探討問題中是存在基本方法的。比如，需要針對問題來談措施，要注重分析條件和評價結(jié)果的辯證性（有利與不利）和注重用地理思維分析問題。

3.熟悉必修三所涉及的解決問題套路

重視必修三的學(xué)習(xí)尤其是第二章內(nèi)容，對里面涉及的基本問題的解決思路的理解，解決方法的熟悉，可以適當(dāng)練習(xí)對同類型問題的遷移運用。

4.要對基本措施有所了解

對于常見處理問題的措施，要進行識記。如對過度樵采的地區(qū)建設(shè)薪炭林：對過度放牧的地區(qū)建設(shè)人工草場；設(shè)置草方格來固沙等。了解基本措施，有助于在答題時尋找思路，提供類似方法甚至可以直接運用，熟記基本方法，可以做到手中有糧心里不慌，以便答題思路的展開。

總結(jié)上述方法，其核心就在于明確高考對能力考察的重要性和在平時備考復(fù)習(xí)中對能力訓(xùn)練的一些方法。這種能力提升不僅可以提升考生的應(yīng)試能力，同時也有助于今后的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

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[3]馬文駒.創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015,(1).

（編輯：朱澤玲）

作者簡介：黃澤源，湖北省鄂南高級中學(xué)教師。

中圖分類號：G623.45

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）-06-0086-04