讓寫作教學(xué)方式化繭成蝶

吳群

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。《語文課程標準（2011年版）》指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，鼓勵寫想象中的事物。

一、創(chuàng)造情境激趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”教師在引導(dǎo)孩子創(chuàng)作時，要讓孩子們喜歡上動筆，學(xué)著用文字來表達自己的真實感受。記得我第一次給六年級的學(xué)生上習(xí)作課——“走進音響世界”。這次習(xí)作要求選取生活中幾種音響，或仔細聽一段音響錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽，然后寫下來。為了讓孩子們能很好的發(fā)揮自己的想象力，寫出自己的感受，就要求孩子能對聲音產(chǎn)生興趣。在教學(xué)之初，我設(shè)計了一個聽聲音猜謎的環(huán)節(jié)，先依次播放青蛙的叫聲、破玻璃聲、敲門聲等一系列孩子們在生活中常聽到的聲音，先讓孩子們猜猜是什么聲音。孩子們一下子有了興趣。接著再播放組合的聲音，讓孩子們猜發(fā)生了什么事，孩子們的想象力得到了拓展，孩子們很愿意將自己的想法說出來。例如在播放一組清晨樹林里的聲響時。有的孩子說是有人進了樹林，驚了鳥兒；有的孩子說是天終于晴了，鳥兒們出來覓食；有的孩子說是為了搶一只蟲子，鳥兒們打架了……一下子孩子們的興趣都調(diào)動起來了。接著我讓孩子們繼續(xù)聽了一組生活中常能聽到的聲音，閉著眼睛想象。隨著聲音的結(jié)束，孩子們早已有了自己最真實的感受，接下來的習(xí)作就變得容易得多了，再也見不到握著筆苦苦思索的人了，只看到筆尖在紙上滑動。那次班里62個學(xué)生都撰寫出了自己的習(xí)作，寫出了只屬于自己的真實感受。當我批閱這些習(xí)作時，第一次有一種快樂的感受，因為每一篇習(xí)作都很充實，哪怕只寫了100字的習(xí)作也能讓你感受孩子那特有的天真、單純的想象力中的美好。

二、貼近生活練筆

要想讓孩子寫好作文，除了培養(yǎng)多讀書，多積累以外，就要注重引導(dǎo)練筆。在平時我不主張孩子天天寫日記，這種做法首先會讓孩子們先卸下了對習(xí)作厭惡的抵觸心理。我要求孩子每周要寫周末作文，作文的題目由我根據(jù)實際情況來定。比如春天時一周在不停的下雨，我就讓孩子寫寫“雨”；夏天時，我又給孩子留了個主題——“夏天的熱”；秋天到了，我讓孩子們寫寫“我眼中的秋天”。有時還根據(jù)最近新聞中的一些大事，讓孩子們?nèi)リP(guān)注一下這個新聞，談?wù)勛约旱南敕āＳ袝r我也會讓孩子們把我當成知心人，說說自己內(nèi)心對學(xué)習(xí)有什么想法，對自己的生活有什么看法之類的練筆。這樣讓孩子們學(xué)會做生活的有心人，更真實的去感受遇到的事或物。同時，我每周都會將周末作文進行一次簡單的評講，將好的文章讀給孩子們聽，在展板上展示。最重要的是每一回測試結(jié)束，我都要求學(xué)生寫一份考后反思，說說自己對測試的評價，找找自己的不足。這樣既學(xué)會表達自己的真實感受，又能找出自己學(xué)習(xí)中的不足，幫助自己進步。

三、肯定優(yōu)點鼓勵

小學(xué)生的寫作積極性在激發(fā)后可持續(xù)一段時間，但后來常是虎頭蛇尾、偃旗息鼓，這是小學(xué)生年齡特征決定的。因此學(xué)好作文不是一朝一夕就可以完成的，往往要經(jīng)過很長的持續(xù)努力才能看到成效，才會有收獲，這就如蠶寶寶用絲將自己牢牢包裹之后，在繭中不斷掙扎，最后才能破繭成蝶。因此，老師對學(xué)生習(xí)作的肯定就是很有力的激勵，是一種有持續(xù)作用的措施。

在學(xué)生的習(xí)作中常常會有一些精彩的語句或片段，老師要善于發(fā)現(xiàn)它，這些是孩子們靈感和智慧的閃現(xiàn)，應(yīng)該得到欣賞和贊美。教師在批發(fā)習(xí)作時要指出這些“閃光點”，通過總批或旁批等形式充分肯定，給予表揚。這樣一來，閃光點將被放大，孩子的自信心將被激發(fā)。同時，我注重引導(dǎo)孩子在自己的習(xí)作中找出自己最滿意的地方及自己認為還有待改進之處，自己寫出看法。這樣既了解孩子內(nèi)心的想法，又培養(yǎng)了孩子欣賞的能力。從而讓自己的鑒賞能力得到了提高。教師一點一滴的贊揚，會讓學(xué)生不斷的產(chǎn)生寫作的興趣，從收獲一次又一次的成功中得到快樂，不斷積累對寫作的信心和成就感，從而凝聚成內(nèi)在強大的寫作動力，愛上動筆，愛上表達。