高考議論文寫作之論據的選擇與呈現

莫志坤

論據是用來證明論點的材料，它包括事例論據和道理論據兩種。要使議論文論證深刻有力，需要充實的論據。高考語文《考試大綱》寫作部分“發展等級”中就有“論據充實”的要求。論據的選用反映出考生知識面的寬窄和思維方式的差異，在某種程度上決定了一篇議論文的質量。

一、論據選擇

（一）選擇論據必須貼切

在議論文寫作中，在選擇論據時，首先考慮的是我們所選擇的論據是否貼切。所謂貼切，就是論據必須“貼近”話題或論點，根據話題或論點的需要去確定論據的選擇角度和詳略。這就要求我們學會對論據進行剪輯。每則事實材料的角度是多方面的，它要求考生對材料進行合理剪輯，保留材料中與中心論點有關系的，精練表述而又突出要點，才能更好地揭示事理，論證觀點。

（二）去粗取精，選擇典型論據

用來證明觀點的論據有時是很多的，考生應選擇最具典型性、最有說服力的論據。常見考生用“聽說”“相傳”“小明”“A君”等這類詞引出論據。更有甚者，有同學喜歡用動植物作論據使用，這些方法給人一種不真實的感覺，不適宜做論據使用。議論文的論據，必須是真人真事，最好是歷經時間的考驗、被證明是確切無誤的事例。

（三）關注現實，選擇新穎論據

“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐。”論據新穎是說材料具有時代感，如新事例、新人物、新思想、新理論、新觀念等，它能夠給讀者耳目一新的感受。使用論據要在“新”字上下工夫，這就需要考生平時養成關心生活、關注社會的習慣，多積累素材。如果選用的都是些陳芝麻爛谷子、老生常談的材料，難免會給人人云亦云、拾人牙慧的感覺。

二、論據呈現

擺事實講道路理是議論文中論據呈現的最基本的方式。在高考作文這個特定的語言環境中，單講道理和只列事實都是行不通的，我們建議考生必須要把擺事實和講道理結合起來使用。

（一）寫好單例論證段

所謂單例論證段，就是在議論文的本論部分某個段落中，只用一個事實來論證論點。這是議論文論證段最基本的論證手段。

（二）學會集中用例

考生在寫作議論文時，不要只滿足于會寫單例論證段，還要有意識地嘗試寫多例論證段，這往往會起到意想不到的效果，會在“發展等級”中取得更好的分數。

（三）注意對論據進行分析

擺事實只是論據呈的基本手段，講道理才是議論的最終目的。論據使用應注意事理分析，使論據與觀點密切結合起來。分析是聯系論點和論據的橋梁，是開掘論證深度的關鍵。分析論據的基本方法有三種：假設分析法、因果分析法設、問分析法。

1、假設分析法。

所謂假設分析法，就是在舉完事實之后，用假設的方法對事實進行分析，以溝通事實和論點的關系。

2、因果分析法

所謂因果分析法就是在擺完事實之后，對事實進行因果分析，以溝通材料和觀點的關系。例如作家胡繩在《想和做》中寫道：

舉個例子來說，人怎樣學會游泳的呢？……如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發一陣子空想，即使能夠想出一大堆“道理”來，自己還是不會游泳，對于別的游泳的人也沒有好處。這樣空想出來的“道理”其實并不算什么道理。真正的道理是在行動中取得的經驗，再根據經驗想出來的。而且想出來的道理到底對不對，還得拿行動來證明：行得通的就是對的，行不通的就是錯的。

胡繩在舉完“學游泳”這個事實之后，就是采用因果分析法來溝通學游泳與“想和做”的關系，論證觀點的。

3、設問分析法

所謂設問分析法，就是在擺完事實之后，對事實進行設問分析，以溝通事實與觀點的關系。

議論文是高考考生寫作的主流，在每年的高考中，大約有80%的考生寫的都是議論文，廣大考生在平時的寫作訓練中，一定要注重論據的選擇和呈現，這樣才能在高考中一鳴驚人寫出令人驚嘆的作文，從而決勝高考。