淺析“三環六步”小組合作教學模式在英語教學中的有效運用

廣東省佛山市順德區龍江鎮世埠小學 陳旺姬

淺析“三環六步”小組合作教學模式在英語教學中的有效運用

廣東省佛山市順德區龍江鎮世埠小學 陳旺姬

我校英語課堂建設以“生本”理念為指導，努力構建“自主學習、合作探究”的高效課堂教學模式，該模式把課堂教學分為三個環節六個步驟，即“三環六步”。本文結合具體實例對模式的實施步驟進行了詳述。

小組合作；教學模式；有效教學

《小學發展性課堂教學模式研究》一書指出，教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。

我校的課堂建設以“生本”理念為指導，努力構建“自主學習、合作探究”的有效課堂教學模式。本模式把課堂教學分為三個環節六個步驟，即“三環六步”：目標引領（復習預習、目標展示）→學習交流（自主學習、合作探究）→總結提升（總結反思、達標檢測）。

基本做法是：在課堂中，學生在目標的引領下，先通過深入的自主學習，獨立思考，再展開有效的合作探究，并積極展示他們的學習成果。教師再引導學生對所學知識進行梳理、總結，最后對學生的學習效果進行達標檢測，對學生的學習成果、表現等給予及時積極的評價。學生成為學習的主體，而教師則始終是學習探究的引導者、促進者、參與者。在師生互動、生生互動的學習氛圍中，學生自始至終參與學習的全過程，達到有效教學的目的。

那么，在小學英語教學中如何運用“三環六步”小組合作的教學模式進行有效教學呢?

英語課程標準指出，小學英語課的教學目的是：根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

英語這一科本身有它學科的特殊性，它不同于語文、數學和其他學科。英語教學的終極目標是培養學生運用語言的能力。所以，筆者認為，英語課堂的“三環六步”小組合作教學模式應該以激發學生的學習興趣為前提，以訓練學生的聽、說、讀、寫能力為主。

1.預習案的設計應富有童趣

心理學研究表明：學生的求知欲、好奇心、學習興趣、情感態度等是學生“學習過程中的內部激發力量”。學生一旦對他所學的東西有了興趣，課堂上就會積極發言，主動參與小組合作活動。相反，如果學生沒有了興趣，學習上很被動，推一推才會動一動，這樣學習效果肯定是大打折扣。預習案是三環六步中的第一個環節，它包含兩個步驟，“復習預習”和“目標展示”。這個環節非常重要，既要起到溫故而知新的作用，又要讓學生明白新課的學習目標，激發學生對新課的學習興趣。所以，預習案的設計必須要根據小學生的生理和心理特點，布置富有童趣的預習內容。特別是中低年級的學生，一定不能像語文或數學學科那樣，布置學生做幾道練習題，否則，學生剛剛培養起來的學習興趣很可能會慢慢失去。比如：在學習PEP小學英語三年級上冊Unit 4 At the zoo之前，筆者通過人人通平臺設計了一個這樣的預習案：（1）有條件的同學請家長周末帶你去附近的動物園參觀，把bird、monkey、tiger、bear、dog、cat、duck、elephant、panda、pig等拍下來，寫上英語名稱，并通過照片或視頻的形式上交；沒有條件的同學，可以上網搜索以上動物的圖片，下載后配上英語名稱，以圖片的形式上交（這個作業可以以小組合作的方式完成）。（2）利用一起作業網的平臺，布置學生回家利用家長的手機，進行跟讀訓練。這樣，學生對新課要學習的內容就做到心中有數，課堂上就會積極地參與課堂教學活動，同時也培養了學生參與學習英語的興趣，從而達到有效教學的目的。

2.導學案的設計著重點是訓練學生聽、說、讀、寫的能力

這個環節是小組合作教學模式中的重要一環，包括“自主學習”和“合作探究”兩個步驟。教師要根據學生心理、生理上的特點，制訂切實可行、學生容易達到的“階梯式”的教學目標。然后，向學生提出本課的學習目標，明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準備。例如，在學習PEP小學英語五年級上冊Unit 4 Seasons時，筆者是這樣設計的：由于在學習新課前筆者已經通過人人通平臺和一起作業網布置給學生預習，并且批閱，學生對新授課的學習內容已經心中有數。在新授課伊始，筆者就通過Free Talk開門見山地導入新課：What’s the weather like today? What season is it?然后把要學習的新單詞用PPT展示出來，要求學生用自然拼讀法進行自主學習，然后組內交流，最后推選代表匯報學習情況。掃清了詞匯障礙以后,筆者迅速要求學生用所學的動詞短語討論每個季節我們可以開展哪些活動。學生在討論的過程中鞏固了新單詞。最后筆者把預先拍好的兩個尖子生的對話錄像播放給學生們看。看到同學上了錄像，學生們都很羨慕，個個都希望自己下次也能拍錄像。

3.訓練案應注重歸納總結，在反思中提升

訓練案包括總結反思和達標測試兩個步驟。訓練案是在學生經過合作探究后，師生共同回顧本節課所學的知識。教師要善于引導學生總結本節課學到了什么，領悟了什么，有什么感想，反思自己哪些地方做得不夠好，有待改進提高，并將本節的知識點及感受記錄梳理。最后，設計相應的習題，檢測學生對本節課所學知識的理解、掌握、運用的情況。練習形式要根據學生的狀況和課堂內容的特點而定，可以是回答問題、書面、角色扮演或動手操作等練習。練習題要有針對性、層次性，以能及時檢測學生對基礎知識、基本技能是否達標過關。這個環節也可以通過小組合作的方式完成。仍以Unit 4 Seasons這一單元為例，在設計訓練案時筆者設計了這樣的一個練習：以小組為單位，合理分工，合作完成一幅季節圖，并把導學案中學習的那個對話寫下來，制作一份圖文并茂的手抄報。最后把每組的作品進行交流、展示、評比，對做得好的進行表揚加分。這個設計不僅培養了學生的合作精神和創新意識，同時還培養了學生的動手能力。

由于“三環六步”的教學模式強調了小組討論和組際交流，最后評價學生行為時，不只是依據個體的進步程度，而是注重一個小組的整體進步，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位同學的共同努力，使教學活動成為教師、學生、教材、環境之間的多邊多向的信息傳遞活動，突出了學生之間的相互作用，使學生個人目標與群體目標之間相互聯系。由此，在學生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養了學生團結協助的精神，發展了學生積極向上、民主科學的良好心理品質。

總之，“三環六步”小組合作模式是我校骨干教師根據一系列的教學實踐活動總結出來的一種高效的教學模式。英語課必須以學科特點為依據，課堂教學活動設計必須以趣味性、紀律性、層次性為前提。當然我們在設計高效的小組合作課堂教學活動時，還應該考慮到教學條件與教學內容的實際、學生的實際狀態等多種因素。在遵循小學生語言學習規律的前提下，我們要依據教學內容的難易程度和學生的實際水平，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。但是，并不是一堂課結束關于教學的思考也結束了，因為課后的反思和總結有時可能比上課前的備課更為重要。我們應該在每一堂課結束之后，對整個教學過程作一翻梳理，對自己的教學活動多提問幾個為什么，比如：我達到預設的目標了嗎？如果沒有，為什么？如果超越了，下次課堂上如何做更合理的調整？這樣，對于把握整個課堂教學，設計出有效的小組合作教學活動是大有幫助的。

中華人民共和國教育部. 2012. 義務教育英語課程標準（2011年版）[S]. 北京：北京師范大學出版社.