初中英語詞匯記憶策略研究

江蘇省海安縣開發區實驗學校 丁 軍

初中英語詞匯記憶策略研究

江蘇省海安縣開發區實驗學校 丁 軍

詞匯學習是初中英語學習中極為重要的一個部分。怎樣才能更為有效地記憶英語詞匯，這在很長時間內一直都是初中英語教學中的重難點。大多學生會由于自身無法很好地記憶詞匯而喪失對英語的學習興趣。因此，怎樣才能更為合理地運用記憶規律，以增強學生對英語詞匯的鞏固與記憶，是初中英語教學效率得以提升的必要前提。本文從幾個方面分析了提升初中學生英語詞匯記憶的有效方法，目的在于幫助初中教師更好地開展初中英語詞匯教學。

初中英語；詞匯記憶；策略；研究

1.前言

記憶在人們的日常工作與生活中起著極為重要的作用，尤其是對初中階段的學生而言，其對英語詞匯的掌握水平及程度是其能夠學好英語的基礎與前提。如果記不住詞匯，就無法學習語言，更無法對語言進行合理的運用。對初中生來說，缺乏充足的詞匯量就無法很好地進行聽、說、讀、寫，就不能運用英語進行交流。所以，英語對初中階段的教育而言是極其重要的，但是，由于對英語詞匯的記憶方法不當，導致初中學生在學習英語時，會遇到很多困難，這其中英語詞匯的記憶是重中之重。大多數學生會出現無法背單詞、無法理解詞義、無法加深對單詞的記憶等問題。合理運用記憶策略來幫助初中生學習并記憶英語詞匯，以提升初中生學習及掌握英語詞匯的效率，是當前初中英語教學中最為重要的工作之一。

2.有效提升初中生英語詞匯記憶的策略

2.1 利用歸納法，增強學生記憶

教師可以通過歸納同義詞與反義詞等來開展教學，加深學生對詞匯的記憶。比如，在學習clean（干凈的）時學習dirty（骯臟的），學習tall（高的）時學習short（矮的），這樣的方法不僅能夠擴充學生的詞匯量，還可以幫助學生更好地理解詞匯。

另外，教師還可以對詞匯進行歸類并講解，比如將水果類的單詞orange、apple、lemon、cherry進行集中教學，這樣不僅富有趣味性，還能在歸類的同時豐富學生的詞匯量。又如“active、gentle、energetic、generous、intelligent、cheerful、clever、faithful、frank”等都是用來形容人的性格特點的，將這些單詞歸類起來進行學習，并將其運用到周圍的人身上：“My classmate Sara is very clever and generous, we all like her.”；也可以放到自己的身上進行描述，比如根據自己的特點可以造句“I am a lively and cheerful person. I like to get along witheveryone.”。此外，教師應對較易混淆的單詞歸納比較，尤其是拼寫方面容易混淆的，比如，those和these、shoe和shop等。通過開展這樣的學習，可以增強學生對詞匯含義的理解，擴充其詞匯量，加深其對單詞的記憶，并使記憶時間更長。

2.2 利用構詞法，促進單詞理解

教師在幫助學生學習英語詞匯時，應以含義記憶為根本，機械性記憶為次要。因此，教師可借助詞綴法、詞根法以及合成詞法進行詞匯教學。如在講解“unable、unjust、unreal、unequal、unlucky”“impair、imbalance、impact”等單詞時，教師應首先向學生解釋“un-”以及“im-”這兩個詞綴的含義，然后再幫助學生進行單詞歸納。在利用詞根進行教學時，教師應指導學生將某個單詞擴展為多個單詞。以“help”為例，其拓展詞匯有“helpful、helpless、help to、helper”等，這些詞的拼寫都不相同，但其詞根都是“help”。因此，學生在學習某個單詞時，教師應指導其聯想到該單詞的名詞、動詞、副詞、形容詞、詞組等詞匯形式，進一步擴充詞匯量。在利用合成詞進行詞匯教學時，教師可引導學生自己拆分單詞，以理解該單詞的含義。比如，black+board=blackboard、mother+land=motherland、sun+rise=sunrise等。如此，學生就可以很好地駕馭英語詞匯的拼寫與記憶。

2.3 運用多種感官，及時鞏固記憶

對初中的學生來說，英語是第二門語言，因此對英語的學習是非常重要的。為了更快地促進學生理解英語的表達方式與文化，教師應指導學生運用手、耳、眼來輔助記憶詞匯，從而使學生全方位地掌握英語詞匯與文化。比如，學習“eat”這個單詞時，學生不僅要將其準確地進行拼讀與拼寫，還必須在英語句子中能夠將其分辨出來。此外，還可以引導學生想象這樣的一個畫面：“一個金發碧眼的外國人正坐在餐桌前，其左手拿著叉，右手拿著刀，正在吃比薩、牛排……”這樣的方式一方面可以讓學生了解西方的文化，使其更好地理解詞匯含義，另一方面還可以使其運用各個感官來輔助單詞的記憶。

此外，為加強學生對詞匯的記憶效果，就必須進行復習。一方面教師需要指導并啟發學生運用其課余時間對詞匯進行復習，以鞏固課堂中所學習的內容；另一方面應及時將閱讀與詞匯記憶相結合。

3.結束語

將合理的記憶策略與初中英語教學相結合，是當前英語教學的重中之重。充分運用記憶策略，幫助學生更好地進行詞匯的記憶與學習，是教師的重要任務。使用正確的記憶方法進行學習，就能事半功倍。在初中英語詞匯教學中融入記憶策略，可以提升教師的教學效率，提高學生的學習積極性，使教師與學生都能取得更大的進步。

毛鳳麗. 2015. 初中英語教學中如何提高學生的詞匯記憶效率[J].中國培訓(20)：230.

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