高中思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實施調(diào)查報告
——以福州高級中學(xué)為例

趙錦容（福州高級中學(xué)，福建福州350007）

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高中思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實施調(diào)查報告
——以福州高級中學(xué)為例

趙錦容
（福州高級中學(xué)，福建福州350007）

本文以福州高級中學(xué)為例，通過問卷調(diào)查，得出學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)特別是高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)認(rèn)識的四點結(jié)論，在此基礎(chǔ)上提出要堅持興趣原則、可行性原則、合作性原則和鼓勵原則，加強和改進研究性學(xué)習(xí)。

思想政治教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；有效性；調(diào)查分析

學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)抱著什么樣的態(tài)度，他們是如何認(rèn)識、開展研究性學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)結(jié)束后他們有哪些感受？帶著這些問題，我選擇了福州高級中學(xué)為樣本進行調(diào)查研究。本次調(diào)查主題是“福州高級中學(xué)思想政治課程研究性學(xué)習(xí)實施調(diào)查”，時間是在2015年2月下旬。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式進行。問卷設(shè)計圍繞高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、過程、結(jié)果評價這四方面展開。問卷共設(shè)置了22道題，每道題都采用選擇題的方式，共設(shè)A、B、C三個選項（問題10和問題18有四個選項），每個題只能單選。調(diào)查對象是本校高一年段12個班級和高二年段4個文科班。共發(fā)放856份問卷，回收有效問卷856份。在有效樣本中，高一643份，占總樣本的75.1%；高二213份，占總樣本的24.9%。

一、調(diào)查情況分析

1.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度

調(diào)查表明，只有一半的學(xué)生對研究性學(xué)生抱有積極的態(tài)度，另一半的學(xué)生對研究性學(xué)生要么消極，要么無所謂。之所以存在這種情況，與學(xué)生對研究性學(xué)生的信心、興趣和時間分配有密切關(guān)系。調(diào)查表明，只有52. 6%的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有信心，這說明學(xué)生意識到研究性學(xué)習(xí)的難度。正是這種意識導(dǎo)致只有29.1%的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)抱有明確興趣。學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)所花費時間的顧慮也是其態(tài)度不積極的重要原因。這與當(dāng)前高中課程設(shè)置有著密切關(guān)系。高一學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點放在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)科上，高二文科學(xué)生為了應(yīng)付高考，理科學(xué)生為了應(yīng)付會考，幾乎把全部時間和精力都放在對教材和習(xí)題的鉆研上，對思想政治課用力不多，基本沒有時間和精力探究研究性教學(xué)。

2.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識

調(diào)查表明，有超過一半的學(xué)生意識到研究性活動與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有區(qū)別。但是，對于研究性學(xué)習(xí)最終要達(dá)到什么樣的效果，有近60%學(xué)生的認(rèn)識還是模糊的。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因為研究性學(xué)習(xí)是我國基礎(chǔ)教育課程改革的新嘗試，雖然各地都進行了探索，但總的來看，實施研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗還比較缺乏，可供借鑒的成熟經(jīng)驗還不夠豐富。

3.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識

研究性學(xué)習(xí)過程涉及到課題選擇、指導(dǎo)教師選擇、研究難度和團隊合作這四個基本要素，這是研究性學(xué)習(xí)的核心階段。

就課題選擇來看，學(xué)生在選擇課題時更多的是考慮從自己擅長的學(xué)科出發(fā)進行研究，這說明學(xué)生能夠從自身的實際出發(fā)理性地加以選擇。值得注意的是，只有不到20%的學(xué)生考慮研究性學(xué)習(xí)與政治學(xué)科相結(jié)合，這說明高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的、綜合性的教學(xué)方式給高中生提出了新的要求，學(xué)生只有具備問題意識、探究意識和較強的實踐能力、動手能力才能實現(xiàn)這一要求。顯然，大部分學(xué)生對自己的能力還有懷疑，不敢選擇研究性學(xué)習(xí)與政治學(xué)科的結(jié)合。另外有超過50%的學(xué)生選擇研究性學(xué)習(xí)與文化生活知識的結(jié)合，這說明學(xué)生對無處不在、豐富多彩的校園文化、社區(qū)文化、網(wǎng)絡(luò)文化比較感興趣，希望運用所學(xué)的文化生活并通過研究性學(xué)習(xí)知識去探究生活中的文化現(xiàn)象。

就指導(dǎo)教師選擇來看，學(xué)生在開展研究性學(xué)習(xí)時，迫切需要得到教師的指導(dǎo)，特別是學(xué)科知識和研究方法的指導(dǎo)。同時，不到20%的學(xué)生選擇需要選題指導(dǎo)，這反映出大多數(shù)學(xué)生還缺乏研究性學(xué)習(xí)的鍛煉，不理解選題對研究性學(xué)習(xí)的重要意義。

就研究難度來看，將近90%的學(xué)生意識到研究性學(xué)習(xí)所面臨的困難和挑戰(zhàn)，因為大多數(shù)學(xué)生由于受知識水平等因素的限制，在研究性學(xué)習(xí)專題的選擇、信息的收集與整理、報告的總結(jié)與寫作等方面，都會遇到許多困難。而且研究性學(xué)習(xí)要投入許多時間和精力，參加很多實踐活動，這會占用學(xué)習(xí)時間，分散了他們的精力，可能會影響他們的高考備戰(zhàn)，另外學(xué)生也意識到外出訪問、調(diào)查、收集資料時可能會受到冷遇和拒絕的情況。這影響了學(xué)生對高中思想政治課研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度。

就團隊合作來看，大多數(shù)學(xué)生愿意與其他同學(xué)，特別是愿意與自己興趣相同的同學(xué)組成一個小組。同時，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為目前研究小組的合作是好的。這說明同學(xué)們意識到合作對于完成研究性學(xué)習(xí)的重要作用。但是，同學(xué)們更愿意與自己興趣相同的人組成小組，這說明他們沒有意識到研究小組必須取長補短，才更加有利發(fā)揮合力的作用。同時，在組合成小組后，愿意積極擔(dān)任組長的人數(shù)較少，每個人都積極參與活動的比例不超過一半，這說明學(xué)生們由于受年齡等各種因素制約，缺乏實際的組織和配合能力。

4.學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)成果的評價

調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生以報告和PPT的方式來展示研究成果，這主要是因為學(xué)校對課題研究報告有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，學(xué)生只要按規(guī)定去寫報告即可，然后再根據(jù)報告去制作相應(yīng)的課件，這要比沒有統(tǒng)一模式的論文要簡單一些。所以，學(xué)生做完課題后很少會去寫相關(guān)論文。同時，只有33.9%的學(xué)生明確表示體驗到了研究過程的艱辛和快樂，且只有一半左右的學(xué)生明確表示選擇政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)政治有幫助。這表明，由于在對研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)識、研究過程中間存在各種不足，故相當(dāng)一部分學(xué)生沒有體會到研究性學(xué)習(xí)給個人素質(zhì)和能力所帶來的提升。

二、結(jié)論

1.只有50.2%的學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，而其他學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)要么消極，要么無所謂。

2.在對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，有55%的學(xué)生意識到研究性活動與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在區(qū)別之一。但是，有59.3%的學(xué)生對于研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的最終效果的認(rèn)識是模糊的。

3.在課題選擇上，只有18.2%學(xué)生明確考慮選擇政治學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)。在選擇政治學(xué)科研究性課題方面，有超過一半的學(xué)生更喜歡選擇與日常生活相關(guān)的課題。在研究過程中，有66.8%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。有72.1%的學(xué)生愿意與別人合作進行研究。

4.在成果評價上，只有33.9%體會到研究性學(xué)習(xí)帶來的樂趣，有51.5%的學(xué)生意識到研究性學(xué)習(xí)對政治學(xué)習(xí)的重要作用。

二、建議

1.堅持興趣原則，明確學(xué)習(xí)目的，充分調(diào)動學(xué)生對政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的主動性和積極性。［1］教師要鼓勵學(xué)生從自身興趣、愛好出發(fā)，從日常生活和時政熱點中選擇自己感興趣的問題，開展研究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動、自覺、有選擇性地發(fā)現(xiàn)和接受知識。同時，讓學(xué)生明確設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。只有這樣，才能增強思想政治課研究性學(xué)習(xí)的有效性，使其取得實質(zhì)性的效果。

2.堅持可行性原則，幫助學(xué)生正確、合理地選擇研究性學(xué)習(xí)課題，采用合適的研究方法。［2］教師要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及身邊的生活環(huán)境，把它們作為研究性學(xué)習(xí)的資源，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會責(zé)任感，有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中保持較強的探索動機和創(chuàng)造欲望，提高研究性學(xué)習(xí)的有效性。所選擇的課題，要適合高中學(xué)生的知識水平、年齡特點和生活經(jīng)驗。

3.堅持合作性原則，幫助學(xué)生正確處理與教師和小組其他成員的關(guān)系。［3］在研究性學(xué)習(xí)中，教師的角色與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的角色是不同的，教師更多的是扮演合作者的角色，發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用。這就要求學(xué)生要學(xué)會適應(yīng)教師角色的轉(zhuǎn)變。更為重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流等多種方式培養(yǎng)與小組其他成員的合作精神。

4.堅持鼓勵原則，幫助學(xué)生通過成果展示建立自信，提高學(xué)習(xí)積極性。雖然有些研究成果還顯得粗淺、幼稚，甚至還存在一些錯誤。但教師應(yīng)堅持鼓勵的原則，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，幫助學(xué)生通過成果展示建立自信。只有這樣，才能提高思想政治課研究性學(xué)習(xí)的有效性，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)好政治學(xué)科知識的積極性。

［1］管志忠.談數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”的若干實施原則［J］.安慶師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（2）.

［2］黃炎真.“研究性學(xué)習(xí)”的實施原則［J］.教育理論與實踐，2001（8）.

［3］教基［2001］6號.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南（試行）》的通知.

（責(zé)任編輯：黃麗萍）