競賽型語文活動的設計策略

林素萍

（莆田第一中學，福建 莆田 351100）

競賽型語文活動的設計策略

林素萍

（莆田第一中學，福建 莆田 351100）

新課改提倡培養學生自主、合作、探究的學習能力，教師可根據具體的教學內容，設計各種形式的小組競賽型語文活動課，培養學生自主學習、合作探究的能力，提高學生的合作意識和團隊精神；同時也能讓語文課堂異彩紛呈，讓學生愛上語文課堂，提高課堂教學效果。

語文活動；小組競賽；自主學習；合作探究；素材銀行

瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！保?］學習語文也一樣，適當改變課堂模式有利于激發學生學語文的興趣與熱情。《普通高中語文新課程標準（2003版））》也要求：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。根據新課標的要求，筆者在具體的教學實踐中，按照教學內容的特點和教學目標的需要，設計了多種多樣的競賽型語文活動課。

一、古代詩詞

《中國古代詩歌散文選修》中的古代詩歌專題內容較多，學生選修課時較長，教師為了讓學生學到更多，往往采用講讀鑒賞的教法。但長時間用這種方法學習相同的內容，學生容易出現審美疲勞。為此，可在教學過程中設計與詩歌內容相關的語文競賽活動。

例如，為檢測學生積累的描寫“月”的古詩，幫助學生解讀“月”意象，可設計《中秋奔月——“月”意象解讀》語文競賽活動。

競賽規則：

1.全班分成三大航天大隊。各隊自起隊名。

2.競賽分四個階段：

第一階段：起航——必答題。內容：與“月”有關的詩句填空或詩句猜謎。

第二階段：加速——互考。各組互相提問，內容為“月”的詩詞。

第三階段：超越——誦“月”。限時一分鐘讓各組說出帶有“月”字的詩詞。

第四階段：沖刺——析“月”。教師準備幾首寫“月”的經典古詩，由各組搶答分析“月”意象的內涵，最后教師對學生的回答進行總結和補充。

3.根據各階段規定，答對一題飛越相應的距離數。（以萬公里為單元）

4.地球距月球40萬公里，最先飛到者勝利。如無人達到40萬公里，則以飛越最高者為勝。

這類競賽活動改變了過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，既能調動學生學習的主動性和積極性，促使學生課外主動積累古詩詞內容，又可增加古詩學習的趣味性，讓學生在輕松愉快中學到更多的古詩詞知識。

二、課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”［2］很多語文教師都明白一個道理，語文想考高分，不是靠教師教，而是靠學生自己學——自覺大量的課外閱讀。相信很多語文教師都曾給學生開列推薦閱讀書目，但多數學生主動閱讀的積極性不高。為提高學生閱讀興趣，可設計課外閱讀知識競賽。

以《三國演義》為例，可設計《逐鹿中原，三國爭霸》語文競賽活動。

競賽規則：

1.將全班分成三大陣營，每一陣營選出五虎將，競賽以五虎將為首，其余組員為各陣營士兵。五虎將與士兵皆有答題機會。

2.比賽共四個回合：第一回合：屯兵較量；第二回合：名將之爭；第三回合：城池爭奪；第四回合：搦戰。

3.各陣營按各回合的要求答題。答對得到相應的士兵、將軍或城池。

4.最后以獲得士兵數量排名、將領排名及城池排名總和最前的陣營為三國霸主。

課外閱讀競賽活動能激發學生的閱讀興趣，同時還能在活動中檢測學生的閱讀效果。因為存在競爭，各組組長在賽前也都能不時督促學生及時完成閱讀任務。在競賽活動過程中，還培養了學生力爭上游的競爭意識，提高團結合作的團隊精神，可謂一舉多得！

三、寫作

巧婦難為無米之炊。在議論文教學中，筆者發現學生的作文觀點無法展開，只有空泛的理論，缺乏有力的論據，所以文章內容空洞。主要是學生積累的素材太少了，有了素材才能由感而發，生發議論，有了素材才能更好地支撐觀點，有了素材內容才顯得豐富。因此素材積累非常重要，雖然教師們平日苦口婆心地教導學生課后要注重素材積累，但能真正落實的學生非常少。

針對這一現象，可分期開展人物、事件、物、景等素材積累競賽活動。

以事件素材積累為例，可設計 《誰是素材大富翁——事件素材銀行大盤點》語文活動。

競賽規則：

1.給學生一個月的時間，每人積累20個事件，用百字左右來描述。并挑選兩個事件，發送到教師郵箱。

2.教師根據學生發送的素材，再加上教師自己補充的一些事件素材，整理成題目。

3.競賽分四個環節。

第一環節：搜索引擎。根據提供的關鍵詞準確簡練說出這些關鍵詞所指的事件。

如：屠呦呦青蒿素諾貝爾獎

屠呦呦，中國藥學家，經過多年的刻苦研究，發現了能有效抗瘧的青蒿素，2015年獲諾貝爾生理學或醫學獎。

第二環節：圖說天下。根據圖片準確簡練描述事件。

第三環節：素材瘦身——比比誰苗條。將素材壓縮得準確簡練，評出最準確簡練的三組。

第四環節：激活素材。各組根據老師提供的素材，說出其適用的話題，各組話題不得重復。

4.以小組為單位，根據各個環節的規定，答對有獎金，答錯要扣錢。最后所得金額最高的小組評為事件素材大富翁。

素材積累的競賽活動使學生學到更多他人積累的素材精華，真正做到資源共享。當然，要組織好競爭型語文活動設計，還需特別注意一些細節。

一是根據教學進度和教學內容靈活安排語文活動的時間和頻率。競賽的時間長短也可根據競賽內容靈活調整，十分鐘至一小時都可。競賽可在課堂上進行，也可以作業的形式，讓各組課后合作完成?？捎幸獍才旁谙挛绲恼n舉行，因為下午時間學生容易疲勞，活動課會讓他們精神百倍，提高課堂學習的有效性。也可結合中國傳統節日開展相關的活動，比如中秋節前后，可舉行《中秋奔“月”——“月”意象解讀》的語文活動。當然，活動的頻率也不能太高，不然就沒有新鮮感了。

二是設置的競賽題目數量和難度要合理。題目太難，會讓一部分知識掌握不牢的學生在活動中失去信心，進而對活動失去興致。題目太容易，沒有挑戰性，活動的檢測功能就無法體現，學生賽前自主學習和小組探究的積極性也會大打折扣。

三是活動應提早布置，讓學生做好充分的準備。如文言文在教課之前就布置；詩詞的積累需花一定的時間，可以給學生兩周的時間做準備；課外閱讀則在學生開始閱讀時就布置。而且在活動舉行之前要經常提醒學生積極準備，力求在全班同學都做好準備的基礎上舉行活動。

四是教師在活動中仍要起到教授知識的作用?；顒又皇且环N手段，真正的目的是掌握知識。所以，教師在活動中起到教授知識的任務。如文言文知識活動中，教師應對重要的知識點作講解。詩詞語文活動中，教師應講解詩詞中關鍵的意象寓意，以及詩句所用的一些藝術手法。課外閱讀活動中，教師可根據考題對相關人物和相關情節做補充說明。

五是學生擔任評委，評分標準公平。每次活動由學生擔任評委、計時員、計分員等，讓學生自主評價。評分標準要公平，避免小組之間產生爭議。每次活動的材料應粘貼到班級的學習園地，供學生課后系統地整理完善知識。競賽小獎品必不可少。每次競賽準備一些小獎品，讓獲勝者品嘗到勝利的喜悅，那么，下次布置競賽時，各組的積極性都會很高。

總之，語文課的內容是豐富多彩的，那么形式也應該多種多樣。只要教師花點心思，想點花樣，同樣的知識，卻能以更有效、更生動的方式讓學生接受，就像大米，天天用它煮稀飯吃膩了，那就換換口味吧，用它來做蛋炒飯、皮蛋瘦肉粥、米糕、米粉、米團，甚至是將它釀成香醇醉人的米酒。原料不變，變的是做法，加入的是教師的創新意識，得到的是學生的認可和逐步提高的語文教學效果，何樂而不為呢？

［1］皮亞杰.教育科學與兒童心理［M］.傅統先，譯.深圳：文化教育出版社，1981.

［2］杜甫.奉贈韋左丞丈二十二韻［A］//唐詩鑒賞辭典［M］.程千帆，等.上海：上海辭書出版社，1983.

G633.3

A

1673-9884（2016）05-0022-03

2016-03-26

林素萍（1978-），女，福建莆田人，莆田第一中學一級教師。