科技教育結碩果

蔣海蘭

走進玉林北流市松花中心小學（以下簡稱松花小學）的科技活動室，映入眼簾的是展示臺上的各種科技作品，以及工具架上的各種制作工具。在該校科技輔導員的講解和示范下，記者體驗了一個叫“針幕”的儀器，該儀器由許多密密麻麻如牙簽大小的金屬針組成，這些針能夠上下活動，把手貼在針的這一面，再將儀器翻轉過來，手的立體印模就顯現出來了。“真是太神奇了！”前來參觀的人都對這些“奇思妙想”發出由衷的感嘆。

“什么才是我們教育的最終目的？一味地向學生灌輸知識不是目的，培養學生的創新意識和實踐能力，讓學生全面發展，提高學生的綜合素質才是最終目的。”松花小學校長黃世德在接受記者采訪時說道。松花小學重視學生科學素質和創新能力的培養，以“立足科技創新教育，培養創新型人才”為辦學理念，促使學生的綜合能力不斷提高。因科技教育成績突出，該校成為“中國少年科學院科普基地”，并獲得“廣西青少年科技創新大賽科技教育創新優秀學校”“廣西青少年科技教育先進單位”等多項榮譽。

優化科技創新教育環境

良好的教育環境，是實現教育目標的基礎，為了讓科技創新教育正常開展，松花小學從課程設置、經費支持、完善激勵政策等方面著手，努力優化科技創新教育環境。

在課程設置方面，該校開設科技創新課程，為每個班級配備了專職的科技輔導員，有針對性地開展課堂教學和課外輔導。“平時我們都是利用周二、周四早上8：00到8：30這一時間段及課余時間開展活動。老師一般先布置任務，然后分組進行討論，最后由個人制作完成。”該校學生林贏贏告訴記者，“我們遇到不懂的地方，老師會給我們一些方法上的提示，再由我們自己去探究具體的操作方法。”據了解，該校三年級以上的班級每周都安排三節《科學》課，其中一節課專門進行科技創新教育。與其他必修課一樣，科技活動課被納入學校的目標管理及教學計劃，并在年度計劃中設定了任務、指標，形成了較為完善的科技教育體系。

在經費支持方面，該校先后投入20多萬元建成“鄉村學校少年宮科技活動成果展示室”和“發明創造工作室”，每年還會拿出1.5萬元左右的經費用于組織學生參加區內以及全國的青少年科技創新大賽。2014—2015年期間，該校利用榮獲“廣西發明創造示范單位”的8萬多元專項經費，購買了科技活動器材和活動室所需的展示柜、展示架等，為開展科技創新活動奠定了物質基礎。

為了激發師生的科技創新熱情，該校完善了相應的激勵機制。“2012年的時候，我指導學生的科技創新成果獲得自治區一等獎以及全國三等獎，學校在期末績效考核中直接給予我60分的獎勵！”該校科技總輔導員茹暉老師為此興奮不已。

據介紹，該校還會對各班的科技教育情況進行定期考核，將其作為評定教學質量的重要內容。對于在各類比賽中取得突出成績的師生、班級，學校都會給予物質獎勵和榮譽表彰，并在校園內拉橫幅進行表揚或借助新聞媒體進行報道。“學校的激勵政策，讓我們工作起來更加有勁兒、更加積極了。”茹暉老師說。

重視科技輔導員隊伍建設

要想培養具有創新能力的學生，必須培養具有創新意識的教師。松花小學的領導班子深知科技輔導員隊伍建設的重要性，黃世德校長指出：“一所學校要想脫穎而出，滿足時代發展的需要，主要取決于該校的領導者和其所帶領的團隊是否走在時代的前列。”為此，松花小學定期舉辦科技輔導員培訓班，對各班的班主任和老師進行理論指導和科技創新教育，每年還會舉行一至兩次專題講座，不斷提升科技輔導員的創新意識。

該校每年還會安排一定經費用于組織科技輔導員到全國各地觀摩青少年科技創新大賽，以開拓他們的視野。劉艷夏老師是2010年由該校派往深圳、廣州等地觀摩全國青少年科技創新比賽的輔導員之一，對此她感慨道：“學校派我去觀摩比賽，真是讓我眼界大開！”

“我校的科技輔導員不僅指導學生開展科技創新活動，他們自己也熱衷于搞發明創造。”茹暉老師說，“學校組織我們出去觀摩各種比賽后，眼界和思維都打開了很多，自己也想動手做一做。”她經常查閱大量資料，學習專業知識，努力尋求新的題材，并利用節假日開展研究活動。經過多次研究實踐，她的科技作品多次獲獎，所研發的《一種生態殺蟲劑及其制作方法》更是在全球3000多個項目中脫穎而出，榮獲第八屆國際發明創造成果博覽會金獎，為學校乃至北流市贏得了世界級的榮譽。

如今，該校許多科技輔導員迅速成長起來，指導學生完成的科技創新成果屢屢獲獎，成為引領學生開展科技發明創造的主力軍。

開展豐富多彩的科技創新活動

“我在制作‘旋轉小馬達時，有些粗心大意，馬達一直轉不起來，心里有些急躁。老師很耐心地引導我找原因，最后我才發現原來是線路沒有接完整，這讓我明白了在搞科技制作時一定要細心！”說這話的是被譽為科技創新“小達人”的陳梓燊。在劉艷夏老師的指導下，他的科幻畫作品《我的天宮夢》榮獲2013年第29屆全國青少年科技創新大賽一等獎，手工作品《小老虎》獲得2014年“秀出風采放飛夢想”全國鄉村學校少年宮作品征集活動優秀獎。與陳梓燊一樣，該校很多學生都活躍在學校的科技創新活動中。

該校采取“傳統活動與創新教育相結合”的方法，遵循“面向全體，重點培養”的原則，通過開展全校性的科技創新實踐活動，如科技手抄報、陶藝小制作、科幻畫大賽等，激發學生的科技創新熱情。對于一些科技特長生，該校還會進行重點培養。曾昭堅同學在談到自己的獲獎作品《一種防潮防蟲儲物桶》時，抑制不住興奮之情：“當初我把這個想法告訴茹老師時，她給了我很多鼓勵，同時也向我提出了很多問題，讓我思考如何解決，并讓我把方案寫出來和畫下來。在制作過程中，老師同樣也給了我很多建議和指導。”在談到參加學校的科技社團活動對自己的影響時，曾昭堅同學表示：“以前我是旁人眼中的‘差生，感到很自卑，自從參加了學校的發明創造小組后，我的自信心增強了，成績也提高了，感覺真好！”

平時，該校的科技輔導員經常引導學生觀察生活，從生活中發現可用的題材，還經常帶領學生去校外考察，《民樂鎮賀平村造紙廠對龍門水污染情況調查報告》就是通過這樣的方式完成的。這份報告由茹暉老師指導學生完成，她帶領學生實地走訪當地農戶，進行問卷調查、抽取水樣，學生根據調查結果寫成報告。該報告不僅榮獲廣西青少年科技創新大賽一等獎，而且得到有關部門的重視，促使當地的水污染得到治理。

……

多年來，松花小學的科技創新教育取得了突出成績，除了本文開頭列舉的榮譽，該校還獲評為“廣西第二批中小學生發明創造示范單位”，且每年都獲得自治區、玉林市、北流市的“科技教育先進集體”等榮譽稱號。目前，該校共有18項發明創造成果獲國家知識產權局授予專利權。面對取得的優異成績，松花小學不驕不躁，黃世德校長表示：“我們會一如既然地將科技創新教育做下去，并想辦法不斷做大做強，進一步打響‘科技特色這張牌子。”

（責編 歐金昌）