論英語影視教學在高校英語聽力教學中的應用

李舒依

【摘要】隨著素質教育的不斷深入，高校學生的英語聽力能力、聽力水平得到了越來越多的關注與重視。長期以來，我國高校的英語聽力教學主要是以錄音機為主，通過播放錄音磁帶，讓學生回答相應的聽力問題。英語教師讓學生反復地聽、不斷地聽英語錄音，期望用反復練習的方式提高學生的英語聽力能力與水平。但是結果往往是適得其反，學生被動地接受聽力練習，長此以往就會覺得枯燥乏味，產生厭煩感，從而導致失去對英語聽力的學習興趣。因此，在高校的英語教學過程中一種有效的聽力教學方法顯得尤為重要。本文主要分析了如何在高校英語聽力教學中有效應用英語影視教學，從而提高學生的英語聽力能力、聽力水平。

【關鍵詞】英語影視教學 高校英語 英語聽力教學 應用

英語影視教學是通過讓學生觀看一些英語影視作品，從而培養與提高學生的英語聽力能力、英語聽力水平的一種教學方法。在開展英語影視教學的過程中，所使用的英語影視作品應該具備以下幾個方面的特點：第一，人物的英語發音應當正宗、規范；第二，影視畫面應當具備非常高的像素，保證畫面清晰；第三，具有比較大的英語信息量；第四，影視內容應富有正能量且與生活實際聯系緊密。

一、高校傳統英語聽力教學存在的不足

長期以來，我國高校的英語聽力教學主要是以錄音機為主，通過播放錄音磁帶，讓學生回答相應的聽力問題。但是，有相當一部分學生并沒有一個良好的英語聽力基礎，而且沒有養成一個比較良好的聽力學習習慣，在進行英語聽力學習的時候，沒有同時用手去記下來與用大腦去理解，在聽到關鍵點時并不知道這個地方是關鍵點，或者是不知道關鍵單詞或句子怎么拼寫。還有一部分學生在看著文本上的單詞和句子的條件下，就能夠將其與錄音帶中的內容聯系起來，但是，若是聽到文本上沒有的單詞和句子，就聽不懂錄音帶中的內容了。這就導致了目前我國高校的英語聽力教學的教學效率、教學質量不高。雖然通過學習大量的英語單詞、語法，學生的英文寫作能力、閱讀理解能力都有所提高，但是學生的英語聽力能力仍舊不是很高。英語教師讓學生反復地聽、不斷地聽英語錄音，期望用反復練習的方式提高學生的英語聽力能力與水平。但是，學生長期被動地接受聽力練習，長此以往就會覺得枯燥乏味，產生厭煩感，從而導致失去對英語聽力的學習興趣。學生的學習動機、學習態度以及學習興趣都會對英語聽力學習產生一定的影響，學生對英語聽力學習產生了厭煩感，就會對英語聽力教學造成嚴重的不良影響。

二、英語影視教學的應用

1.英語影視作品的合理選擇。在高校進行英語聽力教學的過程中開展英語影視教學，首先應該對英語影視作品進行合理地選擇。英語教師在對英語影視作品進行選擇的過程中，應當慎重地篩選，并不是全部的英語影視作品都適用于進行英語聽力教學，教師應當選擇人物英語發音正宗、規范，影視內容與生活實際聯系緊密而且具有比較大的英語信息量的富有正能量的英語影視作品。在開展英語影視教學的過程中，英語教師應當將英語影視作品當做一種教學工具、教學方法，并通過合理、有效應用英語影視作品，使學生學到英語知識，提高英語表達能力和聽力能力，而不能把英語影視教學當做一種娛樂活動。此外，對英語專業的學生開展英語影視教學時，可以選擇一些具有社會文化背景的影片；對非英語專業的學生開展英語影視教學時，可以選擇一些淺顯易懂的影片。

2.英語影視教學。開展英語影視教學的過程中，在播放英語影視作品前，英語教師應當先給學生簡述影片的故事大概、背景知識與影片中難度比較大的詞匯語句，還要給學生安排與影視作品相關的問題，讓學生在觀看影片的過程中尋找答案。在播放英語影視作品時，英語教師應當有效利用字幕，甚至可以給高年級學生播放沒有字幕的影視作品；在播放到關鍵的地方時，教師可以暫停影片，并讓學生總結這一階段的內容、預示下面的內容；對于影視作品中非常經典的語句，教師可以讓學生進行模仿與朗讀。在播放英語影視作品后，學生應該回答教師提出的問題，教師可以讓學生總結自己對影視作品的看法并寫出觀后感；還可以組織學生舉行角色扮演活動，重現經典橋段，通過讓學生模仿影視作品中人物的發音、語氣以及語速，從而使學生的表達水平、聽力水平得到提高。

三、英語影視教學的有利作用

在高校進行英語聽力教學的過程中開展英語影視教學，可以幫助學生學習正宗、規范的口語表達方法，而不是書本資料上的老套、常規的口語表達方法；通過利用不斷更新的英語影視作品進行聽力學習，可以使學生學到最新的、最常使用的英語用語，從而使學生的口語表達能力與時俱進；不同的英語影視作品包含著許多不同的內容，不僅可以使學生的英語基礎知識得到豐富，還可以使學生加深對英語國家文化、歷史的理解，從而使學生對英語聽力內容的理解能力、理解水平得到提高。

四、結語

綜上所述，在高校進行英語聽力教學的過程中，有效地開展英語影視教學，可以提高學生對英語聽力的學習興趣，提高學生對英語聽力內容的理解能力和理解水平，進而使英語聽力教學的教學效率、教學質量得到提升。

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