高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)與習(xí)得中的主要問(wèn)題及解決對(duì)策

李琦

【摘要】在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。近年來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)力度，而作為重要的人才培養(yǎng)基地，高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還存在一定不足，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)與習(xí)得方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，在這種情況下，積極加強(qiáng)高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)與習(xí)得中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校 英語(yǔ)詞匯 教學(xué)與習(xí)得 問(wèn)題 對(duì)策

前言

聽、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的四項(xiàng)基本功，高校學(xué)生無(wú)論對(duì)哪一方面展開學(xué)習(xí)都需要應(yīng)用大量的英語(yǔ)單詞，由此可見，英語(yǔ)詞匯教學(xué)與習(xí)得在英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。現(xiàn)階段，在高校的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師針對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，擁有模式單一的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在記憶并應(yīng)用詞匯的過(guò)程中，也應(yīng)用過(guò)于單一的模式，對(duì)詞匯掌握程度較低、應(yīng)用能力差。在我國(guó)社會(huì)進(jìn)步速度加快的背景下，現(xiàn)階段高校必須提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，而從詞匯教學(xué)入手勢(shì)在必行。

一、高校英語(yǔ)詞匯教學(xué)與習(xí)得中的主要問(wèn)題

1.詞匯教學(xué)模式單一。由于我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師為課堂主體現(xiàn)象嚴(yán)重。高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過(guò)程中，通常以講解為主。體現(xiàn)出教學(xué)模式過(guò)于單一的特點(diǎn)。盡管在新課程改革不斷深入的背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用了多媒體等信息技術(shù)，然而教師的主體地位并沒有轉(zhuǎn)變，詞匯教學(xué)仍然以教師的詞義、發(fā)音、舉例等教學(xué)方式為主。……