“微課”在小學英語教學中的應用實踐策略探究

黃思思

【摘要】“微課”以短小精悍、知識性強、表現形式豐富等特點越來越受到教育工作者的歡迎和重視，所以研究“微課”在小學英語學科中的應用對于達到優化課堂教學、滿足課程改革的需求的目的，提高學生的學習興趣有著極為重要的意義。文章結合“微課”在小學英語教學中存在的問題，利用現代教育技術手段提高教學效率，設計精細的“微課”教學方案，為小學英語教師利用“微課”教學提供參考，改變小學英語“微課”教學現狀，從而提高教學效率。

【關鍵詞】“微課” 小學英語教學 應用實踐

一、小學英語學習特點

小學生活潑好動，注意力保持時間較短，思維具體形象思維為主。概括水平的發展處于直觀形象水平階段。他們所掌握的概念大部分能夠直接感知的、是具體形象的。因此，小學生學習英語的方法的選擇和運用應注意直觀形象性和游戲活動性。融合“微課”進行教學的方法是吸引和組織小學生積極、主動地學習的有效方法。小學低年級學生學習的英語詞匯相對較少，通常是機械地記憶單詞的發音、拼寫、詞義，一般都可記得住。但是到小學高年級時，單詞量有所增加，機械記憶單詞的發音和詞義就顯得困難多了。小學語法內容雖然不多，但是對于學生來說，語法學習較難，做題時也很容易出錯。

二、“微課”教學設計的原則

其一，值得學。這是所有“微課”的第一個條件，如果這個條件達不到，那就是不合格的。內容對于學習者來說應該是有用的一一值得他付出時間來點擊。……