跨文化教學在高中英語課堂中的運用

李蒼

【摘要】英語語言學習的目的是為了與人交流、是為了探尋外國的文化內涵，英語語言與外國的文化內涵之間是如出一轍的。在高中英語課堂教學中運用跨文化教學方式，讓學生的英語學習能夠如臨其境，讓學生的英語技能能夠學以致用。

【關鍵詞】跨文化教學 高中英語課堂

高中英語的學習，不僅僅在于語言的外層，還要深入語言的內涵。英語語言中蘊含著一定的文化內涵，只有學生深知英語語言中所深藏的文化底蘊，才能將英語知識與英語技能變為己有，才能讓英語的學生更加透徹、更加實際。伴隨著新課程標準的深化改革，傳統只注重書面知識講解的傳統模式被徹底改變，素質理念為核心的全新教學模式應運而生。作為高中英語教師，應當將英語語言深處的文化底蘊挖掘出來，并與英語知識相結合、相穿插的形式展現出來，讓學生在獲得英語知識與技能的同時，還能深入了解外國的風俗民情、鄉土文化，讓學生的英語知識的深厚文化背景中真正掌握英語語言學習的實質。

一、跨文化教學在高中英語課堂中實施的必要性

1.課程教學標準的具體要求。時代的發展推進了教育形式的全面改革，全新的課程教學標準應勢而生。對其他語言的文化進行認識和理解是高中英語課程教學標準中的具體要求，是高中英語教學的重要組成部分。

2.社會局勢發展的根本需要。伴隨著全球化形式的快速發展，我國與外國進行交流的范圍越來越廣，社會的變化、經濟的發展對人才提出了更多更深的要求。在高中英語教學中運用跨文化教學方式，是培養高素質人才的需要，是與國際形式接軌的需要。

3.學生主體發展的內在需要。學生的全面發展，不能只關注眼前，要放眼世界、放眼未來。英語知識背景下的文化學習，是對學生內在知識體系的一種補充，是對學生內在需要的一種滿足。跨文化教學，不僅可以讓學生知曉英語語言文字蘊藏的含義，還能讓學生的英語語言運用自如。

二、 跨文化教學在高中英語課堂中實施的具體策略

1.添加融合策略。在現存的高中英語教材之中，涉及外國文化的內容相當淺顯和粗陋，教材之中的內容未對外國的文化內容進行具體的闡述和詳細的講解。所以，在高中英語跨文化的教學中，教師可以采取添加融合的策略向學生傳導外國文化。教師可以根據高中英語的具體教學內容搜集和整體一些相關的外國文化，將這些文化內容以圖片或者是視頻的形式添加到課堂教學之中，以實體的形式展示給學生，并對其進行具體的、詳細的闡述。另外，教師還可以將外國文化的內容系統的融入到英語課堂教學內容之中，以英語知識帶入文化，以英語知識融入文化，讓學生在悄無聲息中獲得外國文化知識，讓學生在英語教學中實現英語知識與外國文化內容的雙重收獲。例如，在高中英語《Body Language》的教學中，教師就可以根據課文中Body Language進行外國文化的滲入，以圖片的形式向學生展示常見的肢體行為，讓學生通過跨文化教學的形式獲知同一肢體形式在中西方文化中不同含義。

2.互動感知策略。在高中英語課堂中開展跨文化教學，教師可以借助師生之間的互動交流活動進行，以師與生之間的互動討論、互動比較等等來實現外國文化的獲取感知。文化，不僅包含知識層面，還包括交際層面，外國的文化層面與我國的層面在某些問題上是偶然相似的，但是在某些層面上確是大相徑庭。針對于那些偶然相似的文化層面，教師就可以順著我國的文化形式進行照搬，順著我國的文化知識正面遷移出外國的文化知識。例如，在高中英語從句語序知識點的講解中，因為中西雙方的從句結構具有一定的相同性，所以教師就可以引導學生按照中國句子結構的形式來推理英語的語序結構，讓學生在以樣循樣的方式對外國文化知識進行獲知。針對有差異的文化層面，教師可以設立專題小組與學生進行互動討論、探討交流。例如，針對中西雙方不同的交際文化，教師就可以設立以禮儀文化為專題的互動小組，鼓勵學生積極踴躍的探討中西方在見面禮儀上的異同，讓學生之間在活躍的氛圍下感受到中西方文化的本質區別。

3.實踐體驗策略。在高中英語跨文化的教學中，教師可以為學生組織實踐性的體驗活動，鼓勵學生自行搜索與英語知識相關聯的外國文化內容，鼓勵學生多多結識外國友人，與外國友人共同探討外國文化，在與外國友人的互通友好中了解他國的風俗民情、禮儀文化，讓學生之間的文化視野因此而變得寬闊。另外，教師還可以根據具體的教學內容設置具體的活動環節，將外國的文化穿插于活動之中，讓學生切身體驗到外國文化的豐富底蘊。例如，在高中英語《Festivals around the world》教學中，教師就可以將教室裝飾一下，一半按照中國的新年進行裝飾，一半按照外國的圣誕節進行裝飾，讓學生切身的感受到不同國家的不同節日文化。

總之，將跨文化教學運用到高中英語的課堂教學之中，對于學生來說是一項富有實際意義的活動。跨文化教學不但能夠滿足學生的內在發展需求、奠定學生的文化基礎，還能讓學生的英語交流和外界交際能力得到實效性的提升，讓學生在高中英語知識學習的過程中實現內涵、素質的有效培養。

參考文獻：

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