從一節公開課談初中英語課堂教學德育的滲透

潘金霞

【摘要】本文從新課程標準的要求及英語學科的特點等方面闡述了初中英語教學中德育滲透的重要性，并結合一堂公開課在英語閱讀課教學中怎樣進行德育滲透的幾點做法，以求共同探索。

【關鍵詞】閱讀課教學 德育滲透

語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。在傳統的英語課堂教學過程中，語言與文化相脫離的情況還比較普遍，突出表現在以下幾個方面：教學停留于對語篇詞句內容的理解，疏于進行相關的文化滲透；教學強調對語言知識的理解，淡化文化內涵的親身體驗，特別疏忽于對德育情感的教育。建構主義學習理論強調以學生為主體，學生通過觀察、感知、體驗、探究與合作，在逐步掌握用語言知識和技能的同時，能發展自主學習的能力，同時，從余片中獲取的德育思想能夠不斷的深化、操練升華。“無學之德無根，無德之學無魂”。赫爾巴特曾說過：“教學中如果 沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”基礎教育階段，所有的學科都負有教育——教育雙重任務，英語學科也一樣，它除了傳授知識、培養技能外，還要使學生在思想品德方面也受到潛移默化的熏陶，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，為提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質作出貢獻。養也得到提升，寓德育教育于無形之中，使學生真正全面發展。筆者選擇了9A《Spud Web》為嘗試，如何在注重在學習語言、篇章理解的基礎上把社會主義核心價值觀細化落實到英語課程教學中語篇教學中實施德育教育。

本語篇講述的是美國職業籃球聯賽歷史上個子最矮小的球員Spud Webb的奮斗歷程，特別是克服種種困難，最終實現了人生的夢想。通過這個故事對學生的成長加以引導。初中生正面臨人生觀、價值觀的成長期。在學習的過程中，會遇到很多困難、煩惱。通過本課的學習，教者很好地把語言學習、跨文化的交流及社會主義核心價值觀的認知有機地融合在一起。

一、課堂教學在德育滲透方面表現出的積極探索

1.教師通過時間軸復習Spud Webb 不同時期的經歷。且用不同的形式，有文章的復述，有記者的采訪，有問答題。特別是通過三個問題深層挖掘Spud Webb的性格特征——hardworking， patient， cheerful， talented 等。通過進一步的討論，對Spud Webb 的成長經歷的剖析，引出：Chance favours only the prepared mind； Failure is the mother of success ； Nothing can stop you from going on until you succeed.

2.教師有意識地對語篇文本的內容進行文化的拓展。從語言點matter的運用——It doesnt matter how you look， but it matters how hard you work直接過渡到馬云。學生還列出了很多偶像人物。教師選擇了哈利波特的作者JK Rowling以及蘋果公司的創始人喬布斯，通過售書視頻及喬布斯的演講，了解他們在追尋成功的路上歷經的種種困難和挫折。通過這些事例，讓學生探尋出成功的關鍵——talent； diligence， passion， kindness， chance. grit， 根據教學內容，充分挖掘德育資源和內涵。

3.在本節課中能把這節課所學到的語言背后的文化內涵轉換成社會主義核心價值觀，對學生進行勵志教育。特別是通過演講——As a student， what can we do to achieve success？ 給同伴寫激勵語言——Life isnt about waiting for the storm to pass. Its about learning to dance in the rain. Nothing is impossible to a willing heart. The shortest answer is doing. I might say that success is won by three answers： first， effort； second， more effort； third， still more effort. 使學生樹立信心，努力定會成功。

4.用英文歌曲We are the champions來激勵學生，將本節課推向高潮，充分調動學生的積極性。英語教學如果一味地采用老師單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現的教學內容形象生動，富有感染力，這樣能使學生在無形中受到思想品德教育。課堂氣氛熱烈，學生進入了意境，受到了強烈的感染和深刻的教育。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

二、德育滲透英語教學的其他途徑

1.抓住教學過程中的契機，進行德育滲透。在具體的教學過程中，可能出現思想教育的某些契機，如果教師能及時抓住，會產生很好的教育效果。如英語課堂上，在教美國兒童歡度圣誕節的課文時，在考慮單詞，句型，課文的同時還要考慮不要讓學生產生美國兒童非常幸福的誤解。教師可以從刊物或網上找一些美國貧窮兒童寫給圣誕老人的封信，希望圣誕老人給自己的禮物分別是：給父親找工作，給我面包，不要讓我露宿街頭。把這些信打印出來，讓學生翻譯，做練習，使學生了解美國社會的另一側面。如果能像這樣抓住機會，有意識的強化德育，效果十分顯著。

2.利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。英語課外活動可采用與課內活動相結合的方式進行。（1）就課文進行活動：如快速閱讀、復述口述、口頭表達、背誦段落及課文。此類活動有助于激發學生的興趣，培養學生的參與意識和競爭意識。（2）配合課文的活動：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來行事，如為師者，傳道、授業、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來行事，如老師不在，學生干部代替老師管理班級，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費的在實際的教育情況里，角色扮演也常常產生神奇的力量。一位對外語不感興趣，學習外語消極被動的學生，一旦扮演外語課代表的角色，很快就會產生與外語課代表身份相符的行為模式，學習外語的態度，就會顯得格外認真和努力，甚至學習外語的成績也會顯著進步。（3）延伸課文的活動：如日記薦評、辦英語小報、英語角活動等。這些活動有利于拓寬學生視野，發展學生個性，在實際操作中活用英語知識，培養學生的創新意識和成功意識，從而提高學生的科學文化素質、思想道德素質。

3.與時俱進，正能量引導，陶冶學生的情操。英語教學的目的之一是要培養學生對使用英語進行交際的能力，即使學生能使用所學語言對各種交際場合做出恰當的、自動的反應。學生能把在課堂上學到的語言知識通過語言訓練變成言語技巧運用到實際中，這種能力的培養不能僅僅局限在課堂上和書本上，應向課外延伸拓展，使學生在實際的生活中繼續在學習，繼續從中感悟其內在的思想。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。可以在課堂結尾處增加一些案例，讓學生根據本課所學到的文化知識，尋找出答案。這樣可以更好地幫助學生對社會主義核心價值觀的理解，從而能夠全面盤活當堂課所學習到的文化知識。

三、結語

總之，在英語閱讀課教學中，我們要深入挖掘和利用英語課本素材中的德育因素，積極探索滲透德育內容的最佳方法，巧妙設計課堂教學活動，做到既向學生傳授教材知識，又能成功地滲透德育內容，達到德育和智育的雙重教育的目的。作為英語教師，在教學中只有做到知識與品德教育并重，才能真正為社會培養出全面發展的高素質人才。

參考文獻：

[1]陳成國.新課程背景下的課堂德育[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2]李遵梅.淺談英語教學中的德育教育[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2009.