從一節公開課談初中英語課堂教學德育的滲透

潘金霞

【摘要】本文從新課程標準的要求及英語學科的特點等方面闡述了初中英語教學中德育滲透的重要性，并結合一堂公開課在英語閱讀課教學中怎樣進行德育滲透的幾點做法，以求共同探索。

【關鍵詞】閱讀課教學 德育滲透

語言是文化的載體，文化是語言的靈魂。在傳統的英語課堂教學過程中，語言與文化相脫離的情況還比較普遍，突出表現在以下幾個方面：教學停留于對語篇詞句內容的理解，疏于進行相關的文化滲透；教學強調對語言知識的理解，淡化文化內涵的親身體驗，特別疏忽于對德育情感的教育。建構主義學習理論強調以學生為主體，學生通過觀察、感知、體驗、探究與合作，在逐步掌握用語言知識和技能的同時，能發展自主學習的能力，同時，從余片中獲取的德育思想能夠不斷的深化、操練升華。“無學之德無根，無德之學無魂”。赫爾巴特曾說過：“教學中如果 沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學，就是一種失去手段的目的。”基礎教育階段，所有的學科都負有教育——教育雙重任務，英語學科也一樣，它除了傳授知識、培養技能外，還要使學生在思想品德方面也受到潛移默化的熏陶，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，為提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質作出貢獻。養也得到提升，寓德育教育于無形之中，使學生真正全面發展。筆者選擇了9A《Spud Web》為嘗試，如何在注重在學習語言、篇章理解的基礎上把社會主義核心價值觀細化落實到英語課程教學中語篇教學中實施德育教育。……