大學(xué)校園步道公園設(shè)計(jì)研究

姜偉?唐建

大學(xué)校園是一個(gè)功能復(fù)合的綜合體，在校園的大環(huán)境下，不僅為學(xué)術(shù)科研提供了物質(zhì)條件與保障，也為塑造學(xué)生提供了精神的依托。大學(xué)校園的步道公園景觀環(huán)境的研究對(duì)象明確，以大學(xué)的校園為主，主要人群對(duì)象為學(xué)校的師生、周邊生活的居民以及學(xué)校訪客人群等。

其實(shí)大學(xué)校園就是所有人的公園，其中里面的景觀、建筑、步道以及綠色植被甚至是學(xué)校的師生，都是學(xué)校和地區(qū)的縮影，不應(yīng)該被忽視、遮蔽或者是過(guò)度的保護(hù)，是值得擴(kuò)大使用，彰顯其重要使用意義和影響力的。

研究背景

大連理工大學(xué)位于中國(guó)遼寧省，現(xiàn)在已形成了一校、兩地（大連市、盤(pán)錦市）、三區(qū)（大連市凌水主校區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)校區(qū)、盤(pán)錦校區(qū)）的辦學(xué)格局。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，大連理工大學(xué)凌水主校區(qū)的景觀建設(shè)已經(jīng)有了一定程度的進(jìn)步與完善。大連理工大學(xué)的“花果山”山地景觀位于學(xué)校凌水主校區(qū)校園東部的中心地帶，北部建筑主要有“大黑樓”、校史館以及研究生教育大樓；南側(cè)和西側(cè)建筑多為教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓；東部為新建設(shè)的大學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐中心建筑樓以及博留公寓與博留食堂等。“花果山”擔(dān)當(dāng)著大連理工大學(xué)的山上綠化景觀以及文藝休閑活動(dòng)的重要角色，山上禮堂坐落于此，“花果山”也是校內(nèi)師生游走校園的必經(jīng)之處，周邊的建筑和景觀復(fù)雜而又多樣，滿足了校園師生的多種生活和學(xué)習(xí)功能的需求。

重點(diǎn)考慮大連理工大學(xué)的整體辦學(xué)思想和學(xué)校各方面發(fā)展?fàn)顩r和目標(biāo)，建立一個(gè)資源合理配置，景觀與環(huán)境相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)的校園中的公園，為校園師生提供一個(gè)輕松而又自然的活動(dòng)空間與場(chǎng)所。

現(xiàn)狀分析

通過(guò)景觀調(diào)研分析和研究狀況發(fā)現(xiàn)，該區(qū)域主要的功能需求為：健身、漫步、休息以及閱讀和學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行各自功能需求的使用行為。整體的地形地勢(shì)分析發(fā)現(xiàn)，在斷崖面和平坦地勢(shì)區(qū)分明確，綠地植被區(qū)域大多數(shù)都在平坦地形上，正常使用區(qū)域的高度遞減較為緩和，有利于下一步的校園公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)與改造。

“花果山”景觀環(huán)境中的公共設(shè)施存在著老舊、破損的情況，在此環(huán)境中很少有可休息的使用空間，也不便于穿越其中的行人進(jìn)行使用；在現(xiàn)在的“東山一條街”的行車道區(qū)域，由于兩側(cè)的人行道狹窄以及破損嚴(yán)重、車輛占用等現(xiàn)象，導(dǎo)致行人和機(jī)動(dòng)車都是人車混行，存在一定的安全隱患；周邊雜草重生的現(xiàn)象，十分影響行人使用的方便性和舒適性。在國(guó)際交流處與七七足球場(chǎng)附近區(qū)域由于維修不足和時(shí)間久遠(yuǎn)等原因，使得整個(gè)區(qū)域的景觀和植被參差不齊，十分的凌亂，包括一定的磚瓦和建筑外立面墻體，破損嚴(yán)重。在環(huán)境與生命學(xué)院附近區(qū)域，人流量較為集中，周圍以教學(xué)樓和停車場(chǎng)為主，包括健身活動(dòng)空間，但是目前的景觀維護(hù)率低，健身器材破損，綠植也有一定的破損。

設(shè)計(jì)改善建議

以“整體和諧、局部?jī)?yōu)美”的理念對(duì)區(qū)域中人群的需求和空間功能行進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，深化校園中心山體公園，突出“花果山”在校區(qū)中的地位。豐富和優(yōu)化環(huán)境資源，建立慢行步道空間環(huán)境，打造功能性與審美性并存的山體公園，強(qiáng)調(diào)出其地理位置的優(yōu)越性。空間上尋求變化，以滿足人們視覺(jué)上的動(dòng)感需求。利用地形的高低起伏，或有意識(shí)在高程上使路面錯(cuò)落有致，以及有意識(shí)地運(yùn)用古典藝術(shù)力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。

主要設(shè)計(jì)特點(diǎn)

景觀的功能性是不可缺少的。設(shè)計(jì)中盡量做到景觀與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一，既要考慮景觀小品的實(shí)際功用，又要滿足人們的審美要求；針對(duì)空間使用者的不同，空間尺度也有所不同。將慢步與休閑、運(yùn)動(dòng)、休憩等功能形式區(qū)分開(kāi)，在此基礎(chǔ)之上增加了生態(tài)水景等景觀。在規(guī)劃區(qū)域上，步行道路應(yīng)設(shè)置在綠化景觀、小品景觀、水景等優(yōu)美環(huán)境處，以滿足學(xué)生的舒適性心理需求。

根據(jù)校園的總體規(guī)劃布局的形式來(lái)設(shè)置景觀的節(jié)點(diǎn)，步道廣場(chǎng)和山體公園的景觀節(jié)點(diǎn)之間的分布富有特點(diǎn)和節(jié)奏感，兼顧使用人群的行為習(xí)慣，確定廣場(chǎng)之間的距離和道路形式，動(dòng)靜結(jié)合，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)和景觀特點(diǎn)。鋪裝的色彩和圖案的設(shè)計(jì)很重要，顏色應(yīng)總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對(duì)比色，而圖案的選擇應(yīng)從美觀和游客的因素上考慮，一般的道路應(yīng)選擇色彩構(gòu)成簡(jiǎn)單，線條明快的圖案。

校園道路休憩設(shè)施包括座椅、石凳、長(zhǎng)排石凳、涼亭等，其主要用于學(xué)生休息、交流需求。改變?cè)械缆返臒o(wú)序性，將道路的功能性重新規(guī)劃，彰顯主次分明的特點(diǎn)；除車行道外，人行道分為多種不同的形式特點(diǎn)，并且根據(jù)人流密度和行為進(jìn)行變化和適應(yīng)。步行的人的行動(dòng)軌跡通常是隨意性、多變性。所以校園道路系統(tǒng)應(yīng)該步行道與機(jī)動(dòng)車道分開(kāi)，確保步行學(xué)生的安全性。

結(jié)論

大學(xué)校園步道公園是供學(xué)生步行，聯(lián)系教學(xué)組團(tuán)、生活組團(tuán)之間的主要交通和交流方式，步行活動(dòng)伴隨著不一樣的行為和功能，例如交流、休息、行走、觀望或?qū)W習(xí)等多種活動(dòng)行為，是一種動(dòng)與停相結(jié)合的活動(dòng)空間，在校園步行道公園和慢行系統(tǒng)中，根據(jù)道路周圍的環(huán)境樣式和變化，創(chuàng)造出不同層次的交往、學(xué)生和教工安全、舒適的室外活動(dòng)空間。

（作者單位：大連理工大學(xué)）