裝飾畫教學中如何培養學生創造性思維

在我國藝術行業發展進程中，藝術成為教育領域關鍵的內容。裝飾畫是最為基礎的藝術形式，是藝術教學中的關鍵學科。在裝飾畫教學中培養學生創造性思維至關重要，本文就從寫生、元素訓練以及創作練習等幾個方面入手，探討如何在裝飾畫教學中培養學生的創造性思維，希望能夠為相關人員提供有效的參考。

引言

裝飾畫教學是藝術設計類專業學生必修課程，在進行裝飾畫設計中，設計者必須本著創造性的眼光，這樣才能保證裝飾畫的效果。在具體的教學中，教師應該注重學生創造性思維的培養，為其今后的職業發展打下堅實的基礎。現階段，我國教育制度改革正如火如荼的進行中，加強對裝飾畫教學中如何培養學生創造性思維的研究具有十分現實的意義。

通過寫生，提升學生創造性思維

裝飾畫風格種類眾多，具有不確定性，既可以是抽象的，也可以是描述具體事物的，同時也能介于兩者之間。在裝飾畫學習過程中，學生必須掌握各種風格的裝飾畫創作，通過寫生訓練培養學生創造性思維。在平時的寫生教學過程中，教師需要引導學生對身邊客觀事物進行賞析，根據實際事物進行描繪練習，這樣才能夠提升學生裝飾畫繪畫基礎能力。同時，通過寫生訓練，能夠提升學生抽象想象能力。在現實生活中存在很多風格相似或迥異的事物，讓學生通過對比、甄別等，注重對客觀事物造型的觀察與分析，提升學生的造型設計能力。

具體教學中，教師可以通過一個主題，組織學生到城市、郊區、山村等地方進行寫生訓練，充分的激發學生的想象能力，將自己看到的事物用自己的風格描繪出來。只有這樣，才能提升學生的創造能力。

巧用元素訓練，激發學生創造性思維

裝飾是裝飾畫重要的功能，在創作過程中體現了創作者的思想與意識，需要對各種創作元素進行合理的安排，才能構成一幅完整的裝飾畫。通常來說，點線面是裝飾畫創作中最為基本的三種元素，這三種元素通過不同的排列方案，能夠表達出不同的思想，給受眾不同的視覺感官。可見，在裝飾畫教學中，加強對學生元素訓練十分必要，巧用元素訓練，各種元素的搭配與組合千變萬化，能夠幫助學生完成裝飾畫創作，對培養學生創造性思維大有裨益。

具體來說，教師首先應該讓學生明白裝飾畫基本結構與構成，了解裝飾畫創作都需要掌握哪些元素，掌握裝飾畫構成元素的基本規律等，這樣才能掌握不同元素組合表達何種的情感。教師主要以指導為主，讓學生自由的對這些元素進行組合，充分的挖掘學生的創作靈感，創作出不同的裝飾畫作品，帶來更加強烈的視覺沖擊感。再者，裝飾畫創作材料是多樣的，教師應該讓學生意識到這一點，意識到色彩對裝飾畫的重要性，將色彩元素作為裝飾畫創作的基石，另外，裝飾畫創作可以采用暈染法、干濕法等方式，豐富學生的創作思維。

集中創作訓練，提高學生創造性思維

裝飾畫教學過程中，還應該注重基礎知識訓練，只有讓學生具備了扎實的基本功，才能進行更深層次的創作。裝飾畫結合了創意與風格等諸多因素，在進行具體創作的過程中，必須注重學生創造性思維的培養，裝飾畫的裝飾作用造就了其實用性的特點，教師可以引導學生發現身邊環境、社會中的美，鼓勵學生主動觀察周邊的環境，善于發現大自然中的各色景物，掌握自然中各個元素組成規律。通過這樣的訓練，學生更加能夠發揮想象力。同時，裝飾畫創作訓練過程中，教師需要要求學生進行各種資料、創作材料等的搜集，但是對學生怎樣處理這些材料不做硬性的要求，學生可以按照常規的方式處理，也可以采用夸張的處理方式，同時學生還能在一定的基礎上進行二度創作。

通過集中創作的訓練方式，更加能夠激發學生的創造性思維，讓學生思維更加靈活，也能夠為今后裝飾畫設計大好基礎。

正確評價，讓學生體驗成功的喜悅

每一次創作成功，學生心底的喜悅之情就會顯露無遺，這些都是平時課堂中教師經常見到的現象，

裝飾畫教學課堂中，為了培養學生的創造力，同時保證這種創造力激情的持續性，努力為學生創造力提升奠定基礎。裝飾畫作品的優劣還需要從多個層面上評價，很多學生在創造完成一幅畫后，總是認為自己畫的很漂亮，迫切的得到老師的肯定。但是由于每一個學生的認知水平、認知范圍、思維方式、情感表達、個性等不同，在創作畫品的過程中選用的方式也不同，在畫種展現的一些自然流露著的東西，有時并不能讓別人看懂。但是，作為藝術專業教師，肯定的評價，能夠讓學生體會到創作成功的喜悅，更加能夠吸引學生的注意力，讓學生投入更多的精力在裝飾畫創作中，能夠幫助學生擁有更加強烈的創作欲望，提升學生的創造思維。

總結

通過上述分析可知，裝飾畫教學是藝術設計類專業的基礎性學科，同時裝飾畫創作設計講究創造性，因此，實際教學中必須注重學生創造性思維的培養。具體來說，開展裝飾畫教學過程中，需要通過寫生訓練、元素訓練以及集中創作訓練等形式，充分的調動學生的想象力，為學生創造更多的想象空間，幫助學生建立創造性思維意識。

（作者單位：廣州市白云工商技師學院）

作者簡介：唐職員（1972-），男，漢族，湖南株洲人，本科學歷，主要研究方向：環境藝術設計。