關(guān)于蘇教版小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生幾種能力的培養(yǎng)

徐振霞

【摘要】小學(xué)語文的蘇教版較之人教版更加注重學(xué)生情感、審美意識(shí)、思考和創(chuàng)新的能力。這就要求小學(xué)教師在教授蘇教版語文課程的時(shí)候，特別注意對(duì)學(xué)生這幾種能力的培養(yǎng)。下面就針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的情感把握能力、審美意識(shí)、思考和創(chuàng)新意識(shí)來進(jìn)行深入的說明。

【關(guān)鍵詞】蘇教版小學(xué)語文 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0154-02

蘇教版小學(xué)語文教學(xué)是以新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)、以全面提高小學(xué)生綜合語文素質(zhì)為主要目標(biāo)。小學(xué)生綜合語文素質(zhì)除了傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫這些基本的內(nèi)容之外，還主要包括他們的情感把握能力、審美意識(shí)、和思考創(chuàng)新意識(shí)等。

一、情感的把握

新課標(biāo)要求小學(xué)語文要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的思想。這里的優(yōu)秀文化就包括：孝順父母、熱愛自然、愛祖國民族等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。蘇教版小學(xué)語文教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，通過課本的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶，并使學(xué)生產(chǎn)生新的積極的情感品質(zhì)。

首先是愛國主義精神情感的培養(yǎng)。蘇教版小學(xué)語文課本中有很多弘揚(yáng)愛主義的課文，比如《我愛北京天安門》、《開國大典》、《虎門銷煙》、《我們愛你啊！中國》等等。這些課文或崇高悲愴或熱情澎湃，教師要充分利用它們來渲染愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)祖國母親的尊敬和熱愛之情。一方面，教師可以在課堂上運(yùn)用視頻導(dǎo)入的方式，例如講到《虎門銷煙》這一課的時(shí)候可以播放一小段關(guān)于林則徐虎門銷煙的記錄片。通過視頻中繪聲繪色、激情澎湃的講解以及那一幅幅令人震撼的畫面，展示出的中國人民團(tuán)結(jié)起來同仇敵愾，頑強(qiáng)地抵御外敵的偉大民族精神，一定會(huì)引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)出他們的愛國主義情感。其次就是優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)。像孝順父母、仁義、誠信、奉獻(xiàn)等，這些優(yōu)秀的中華民族的傳統(tǒng)美德，蘇教版小學(xué)語文課本中都有涉及。目的就在于：在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的傳承意識(shí)。《鋤禾》教育孩子們要節(jié)約糧食、《陳毅探母》告訴孩子們不論你是誰，你多大年紀(jì)，你是干什么的你都要孝順父母……這些課文的學(xué)習(xí)一定可以讓同學(xué)們體會(huì)到傳統(tǒng)美德的深刻意義，使他們逐漸養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之蘇教版小學(xué)語文對(duì)學(xué)生情感把握能力的培養(yǎng)，不論對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在還是以后的影響和意義都是非常深遠(yuǎn)的。

二、審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)

蘇教版小學(xué)語文還注重對(duì)學(xué)生審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)。不論是課文的語言，還是課本中穿插的圖畫，又或者是文章風(fēng)格中無不處處體現(xiàn)著“美”。教師要充分利用這些凝練的語言、樸質(zhì)的文風(fēng)、生動(dòng)的插圖來使學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，接受審美教育，從而逐步培養(yǎng)他們的審美意識(shí)，進(jìn)而提高他們的審美能力。

例如，在學(xué)到《西湖》這一課的時(shí)候教師講完課文，讓同學(xué)們合上課本，閉上眼睛，自己根據(jù)文中關(guān)于這個(gè)“人間天堂”的描寫來在自己腦海中想象一下西湖的優(yōu)美景色。營造氛圍，讓我們的課堂洋溢在西湖美麗景色之中。還可以通過視頻課件的形式，播放一些西湖的宣傳片，介紹西湖周圍的旅游景點(diǎn)，把那些優(yōu)美的景色通過視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，仿佛讓同學(xué)們身臨其境，期間還可以播放一些優(yōu)美的恰如其分的音樂作為視頻的背景音樂，這樣在視覺和聽覺的雙重刺激下就會(huì)更容易把他們的審美情感激發(fā)出來。再者，有條件的學(xué)校可以選擇時(shí)機(jī)帶同學(xué)們?nèi)ノ骱^賞，讓他們親身感受到課本中描述的西湖之“美”。通過這些文章的學(xué)習(xí)以及教師的一些教學(xué)技巧的運(yùn)用，一定可以達(dá)到陶冶情操、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。

三、思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)第一冊(cè)，第一篇課文就是《人有兩個(gè)寶》，“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考”。教育孩子們要多動(dòng)腦去思考、多動(dòng)手去行動(dòng)去創(chuàng)新。由此可以看出來蘇教版小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生思考和創(chuàng)新能力的重視。另外課本中還有許多寓言故事和科技類文章，目的都是在于讓學(xué)生樹立動(dòng)手動(dòng)腦、思考和創(chuàng)新的意識(shí)。教師要充分利用這些寶貴教學(xué)資源來達(dá)到這一教學(xué)目的。

例如，在講到《烏鴉和狐貍》這則寓言的時(shí)候，教師可以這樣給同學(xué)們說：一個(gè)烏鴉偷了一塊肉，狐貍看到了，非常想吃。它就站在烏鴉的樹下，各種夸烏鴉，最后狐貍說，你那么美麗，那么你唱歌也一定很好聽。結(jié)果，烏鴉禁不住夸贊，就開口“唱”了起來。可想而知，他的肉掉了下來，被狐貍吃了。并且烏鴉為此還受到了嘲笑。那么同學(xué)們，如果你們是那只烏鴉，你們會(huì)怎么做呢？更進(jìn)一步，如果在生活中遇到類似的情況同學(xué)們一定要吸取“烏鴉”的經(jīng)驗(yàn)、防止上“狐貍”的當(dāng)！通過這個(gè)故事引發(fā)出學(xué)生們更深層次的思考，來培養(yǎng)他們從課本聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的問題，善于動(dòng)腦筋思考的能力。再者，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。例如講到《克隆之謎》這一課的時(shí)候，教師通過繪聲繪色、生動(dòng)形象的對(duì)克隆技術(shù)的講解，向同學(xué)們揭示出什么是克隆技術(shù)？它的神奇之處在哪里？克隆技術(shù)有哪些用處等等。在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考：為什么科學(xué)家能夠發(fā)明出神奇的克隆技術(shù)呢？最重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗麄兙哂袌?jiān)持不懈的探索和創(chuàng)新精神，那同學(xué)們想不想成為科學(xué)家發(fā)明能造福于人類的技術(shù)呢？這就需要同學(xué)們積極地探索，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……。這樣激發(fā)起同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們勤于思考熱愛科學(xué)的精神。課后，教師還可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，《假如我是克隆專家》 讓同學(xué)們自由的發(fā)揮展，開聯(lián)想和想象，如果自己是克隆專家你們會(huì)克隆些什么……。把他們引導(dǎo)到獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的道路上面去。

蘇教版小學(xué)語文對(duì)學(xué)生的情感把握能力、審美意識(shí)、思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以更好的促進(jìn)學(xué)生綜合語文素質(zhì)的發(fā)展，還可以一定程度上提高學(xué)生們對(duì)其他門類課程知識(shí)的接受能力，更有利于小學(xué)生智力的全面開發(fā)。我們要充分把握住蘇教版小學(xué)語文的這些特點(diǎn)，讓小學(xué)語文教育更上一個(gè)臺(tái)階！

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