小學數學教學中問題情境教學法的具體運用分析

石萬義

【摘要】新課改提出新的教學理念，主張一切以學生為中心的學習方式，在教學活動中教師關注的對象不再拘于課本，而是重點關注學生的學習過程，引導學生把教師的教與學生的學結合起來，教師在教學過程中應以學生發展作為目標，盡可能做到知情統一。教師創設問題情境進行小學數學教學，不僅能提高課堂學習的積極性，而且能引導學生進入問題情境中去發現問題和解決問題，同時啟發學生把問題具體化，不因學習過程的枯燥而失去對學習的興趣。

【關鍵詞】問題情景教學法 教學 小學 數學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0194-01

一、前言

古人說：“為學患而無疾，疑則進也。”在學習中不怕遇見問題，就怕發現不了問題，只有帶著問題去學習才會有所進步。問題情景教學法是教師在教學過程中創設某種問題情境而進行教學的一種方法，其主要特點是把教師的教和學生的學充分結合起來，引導學生自主探究，從而使學生的學習能力得到提高。問題情景教學中，教師通過創設合理的問題情境，從而調動學生學習的主動性和積極性，使學生產生疑問并積極思考，進而引導學生學會獨立解決問題。課堂教學引入該教學法使課堂具有了強烈的趣味性和生動性，不再是枯燥無味的課堂學習，學生可以從中找到學習的樂趣。因此，在教學過程中要學會創設問題情境，只有充分激發學生學習的主動性和創造性，才能引導學生獨立自主地解決問題。

二、設計問題情境導入新知識

一節課的成功來源于一個好的切入點，有了一個好的開頭才能為好的結尾做鋪墊。在教學初始，通過設計問題情境導入新知識，不僅充分吸引了學生的注意力使其對新知識產生濃厚的興趣，而且提高了學生的積極性和主動性以及增強了學習的趣味性，從而激起學生強烈的求知欲望和探索精神，讓學生真正成為課堂的主體。利用問題情境導入新知識，不再強調學生的機械識記，而是讓學生參與其中主動去思考問題、回答問題。教師也改變了“填鴨式”的教學方式，讓學生主動學習，真正使學生由機械學習轉變為享受學習。

例如，在導入“百分數的意義和讀寫”這個知識點時，教師可假設一個情境：去商場買一套保暖內衣，最后看中了兩套衣服，一套成分含有65.5%的棉和34.5%的錦綸，另一套含有100%的棉，價格差不多，請學生幫忙選擇，提問學生“買那一套好？”，從而引出將要學習百分數的知識。通過一個情景選擇，讓學生幫助教師解決難題，調動學生思考問題和解決問題的主動性。

三、貼近生活創設問題情境

學習來源于生活，學習知識即學習生活經驗。小學數學是最基本的生活濃縮，講授小學數學知識不能僅僅局限于課本教材，還應與生活實踐相結合，將學生融入生活實踐中，拓展學生的知識層面，使得學生將數學知識與生活實踐相結合，讓其發現數學與生活具有緊密的聯系。通過角色扮演、實物展示等方式情境再現，設計類似的生活情境引導學生接受新知識，在生活中學習、在生活中發現，使學生更有效地理解知識、接受知識，更加有利于學生的全面發展。

例如，在學習“三角形的面積”這個知識點時，教室可先讓學生觀察自己胸前佩戴的紅領巾，提問學生“它是什么形狀”。然后，讓學生假設自己是制作紅領巾的廠商，現在工廠生產一批紅領巾，需要準備多大的紅布才可完成制作巾，求所需紅布的大小就是求紅領巾的面積，進而引出求三角形面積的知識點。通過觀察身邊的小事物并發現問題，同時讓學生進行角色扮演，根據所要生產的產品來計算產品的大小，從而掌握知識點。

四、巧用游戲設置問題情境

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學課堂的學習以吸引學生注意力為主要目的，只有使學生注意力集中，才有可能上好一堂課。因此，創設問題情境，以吸引學生注意是至關重要的。處于小學階段的學生思維跳躍、動手能力強、想象力豐富，但注意力不夠集中，極易受到與課堂無關的新鮮事物影響。教師在教學過程中不可進行“填鴨式”教學，強壓學生接受知識，這不僅違背傳授知識本來的目的，而且不能充分調動學生的主動性。學生天性本是積極開放的，因此，將學生的天性融入數學情境中，通過游戲去理解數學知識并掌握知識，使得學生產生學習數學的興趣。

例如，學習“8的乘法口訣”時，每一位學生手里都有一個“8”，教師找一位同學念出8的倍數，如喊出“32”，是需要4個“8”相乘，這樣就有4位學生抱在一起。游戲中需要學生自行找到合作對象，最后對正確率最高的學生給予獎勵。以這樣的方式進行課堂教學，不僅活躍了課堂氣氛，還調動學生融入課堂的積極性，使學生全身心投入到課堂中，從游戲中學會知識、掌握知識。

五、結束語

處于小學階段的學生思維活躍、活潑好動、好奇心強，想要學生能夠主動地學習知識就必須實施符合該年齡階段的小孩所適合的學習方式。在新課程改革的條件下，作為教師要懂得調動學生的積極性，尊重學生的個性化發展，將學生的個性發展與課堂學習結合起來更加有利于其對知識的掌握。只有通過創設問題情境，讓學生融入情境中去學習才能不斷取得進步。

參考文獻：

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