對激發學生對高中政治課程的興趣的幾點思考

趙霞

【摘要】隨著教學改革的不斷實施，高中政治教學實現了長足的進步。當前，在高中政治教學中，開展興趣型教學，激發學生的學習興趣對于課程教學工作的開展具有十分重要的作用。教師必須高度重視學生在教學中的主體地位，善于根據學生的喜好和興趣點精心設計教學內容，以便調動學生學習的積極性。本文主要就如何在高中政治教學中激發學生學習興趣進行了深入探索，并在此基礎上提出了一些意見，以供參考。

【關鍵詞】高中政治課程 興趣 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0072-02

學生興趣高低是衡量高中政治教學效果的重要標準之一，學生只有對政治課程內容感興趣，才可能在課堂上集中注意力聽講，并積極參與課堂活動，和教師進行良性互動，維持良好的課堂秩序和效果。但是很多高中生普遍對政治課程缺乏興趣，甚至產生厭煩心理，消極對待教學，也在一定程度上挫傷了教師上課的熱情。因此，教師必須將學生興趣培養提上教學日程，及時了解學生需求和喜好，針對性的開展教學，激發學生的學習興趣和熱忱。

一、精心設計課堂導入內容

眾所周知，良好的開端是課堂教學成功的一半。能否引起學生注意，激發學生興趣，離不開完美的課堂導入。和初中政治相比，高中政治學科難度相對較大，所涉及的內容復雜繁多，很多理論知識相對比較抽象難理解，再加上高中生身心發展水平還不成熟，并未與社會接軌，完全理解所學理論知識有一定的難度，導致很多學生對政治課產生畏懼心理，難以產生學習興趣。教師在設計課堂導入時，可以事先了解學生的興趣點所在，設計學生感興趣的導入內容。首先，教師可以利用音樂進行導入。特別對于下午的政治課來說，學生往往學習狀態欠佳，甚至還犯困。針對這種情況，教師在結合教學內容的基礎上，給學生們播放合適的音樂曲目，通過輕松柔和的音樂旋律緩解學生的疲憊心理，幫助學生調整自我狀態，提高學生的注意力。其次，教師還可以進行故事導入。學生普遍喜歡聽情節豐富且具有趣味性的故事，教師針對課堂內容在教學開始時向學生娓娓道來故事，可以極大地吸引學生注意，激發學生的求知興趣和欲望，從而加深對本節內容學習的渴望，以便能夠對故事情節有更深入的理解。另外，利用新聞加以導入也是很好的辦法。新聞常常具有很強的時效性，緊密聯系生活實際，能夠使學生產生了解興趣，將原本枯燥乏味的理論具體形象化，便于學生理解和靈活運用。

二、合理創設教學情境，貼近生活

教學理論不能脫離實際生活而孤立存在，而應該及時將理論和實際加以聯系，利用理論知識去分析和指導社會實踐。在高中政治教學中，僅僅依賴課本內容是遠遠不夠的，再加上很多課本內容往往比較陳舊，并不能及時和當下時事熱點緊密聯系，學生往往會感到時空距離感，影響課堂教學。教師在開展教學的過程中，需要事先收集和整理最新材料和時事，合理創設教學情境，貼近生活實際。通過合理情境的合理創設有助于學生及時將課堂和社會相銜接，提高課堂的活躍度，激發學生參與教學活動的熱忱和激情，積極主動去體驗生活，感悟生活，學會靈活應用所學理論知識對分析和探究各種社會現象，擴展學生的思維，在面對問題時，能夠獨立思考，促使問題順利解決。

三、積極開展合作探究教學模式

傳統你教我學的教學模式已經不再能夠滿足現代新課程理念和素質教育的新要求，亟待變革和創新。在高中政治教學中，積極開展合作探究教學模式適應了當下教育的新需求，受到師生的普遍歡迎。不僅能夠使學生樹立合作意識，積極開展小組學習和討論，而且還能夠充分發揮學生特長，使學生能夠專心研究和探索，提高學生的思維和創新能力。教師應該根據學生的學習情況和個性特點合理分組，確保每個組整體水平基本持平，每個小組內部學生的能力能否有效分工，發揮所長，并且還需要明確小組討論主題，避免學生出現跑題現象。

四、結合時事政治開展教學

高中政治理論知識很多，如果單純的講解理論知識，勢必會降低學生的聽課興趣，使學生在理論中云里霧里，不明所以。教師可以結合時事政治對理論知識進行講解，利用理論知識對時事政治進行透徹分析和詳細說明，能夠使理論知識不再抽象，更加形象具體，是學生能夠在真實案例中理解理論的本質所在，并學會利用理論分析現實的方法。

綜上所述，只有充分激發學生對政治的學習興趣，采取科學的教學模式，才能從根本上強化學生的學習動機，促進高中政治教學工作的順利開展。然而，能否合理激發學生興趣，對于廣大高中政治教師來說，仍然任重而道遠。

參考文獻：

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