論中醫藥院校中名醫名師資源對教學的促進和提升作用

呂峰　李麗嬌　高云英　賈婧鎣

【摘要】一流的學校就應當有一流的教師，對于中醫藥院校尤是如此，作為高等中醫藥院校教育的核心力量，名醫名師教育資源在教學工作中發揮著關鍵的促進作用。云南中醫學院作為國家教育信息化的試點院校，在名醫名師教學資源的挖掘上做了一些探索和實踐，意在為名醫名師教學資源應有效用的發揮提供借鑒和參考。

【關鍵詞】中醫藥院校 名醫名師 教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0237-02

一、序言

當前，我國的高等醫學教育發展迅速，招生與辦學規模均處在一個不斷擴大的時期，而與其相隨的就是專家學者們對于中醫藥院校教學質量的關注。從實質上來講，中醫藥院校教學質量的優劣中一個重要的影響因素就是名醫名師的數量，名醫名師的數量越多，其對于學校教學質量也有著更為明顯的影響，能在潛移默化中激勵和鼓舞學生，為學生的學習和成長構建了良好的學習環境。基于此，云南中醫學院以開展國家教育信息化試點為契機，對學校的名醫名師教學資源對教學的促進作用進行了建設和實踐，對于中醫藥院校名醫名師教學資源的運用與優化具有積極的現實意義。

二、云南中醫學院教育信息化中名醫名師工程的做法

云南中醫學院在教育信息化的建設和實踐中，結合自身特色，將“名醫名師搶救工程”作為學校開展教育信息化的“五大工程”之一進行重點建設，對本省、本校10余位名醫名師的資源利用信息化的手段進行了整理和挖掘，建立了“云南中醫學院名醫名師網”，對名醫名師進行了系統的介紹和展示，以數字化的方式呈現和服務學校的教學和學生的成長、成才過程。通過建設和實踐，其成效主要有以下五個方面：

1.樹立學生學習信心，強化學生學習動力

名醫名師的稱號源于他們在教學、醫療及科研工作中的顯著成就，且其成就獲得國內外相關學術機構及同行的高度評價與充分肯定。中醫藥院校中的名醫名師們通過專著、學術論文、教材、醫療成果、媒體報道、學校宣傳等途徑在學生中樹立起名醫名師地位，當其在學生群體中獲得認可時，學生們便會對名醫名師們的卓越成就津津樂道，并為身在這一院校感到驕傲和自豪。當下，在我國很多中醫藥院校都在創自己的學校品牌，這當中對名醫名師資源的整理和挖掘做了大量工作，就名醫名師對學生的影響也十分看重，邀請本校、本省乃至國家的大師來校開展講座、授課、指導學生等工作，這類活動開展形式多樣、內容豐富，學生們踴躍參加，受益匪淺。這相比于一般教師和普通課堂，其在思想上、行動上、感召力上給學生的沖擊與震撼要強大的多，因其在傳道授業和解惑的基礎上，賦予了學生們在理想與信念境界上的提升。榜樣的力量之下，學生們受到潛移默化的影響，在心底對名醫名師成就的重要意義有深刻的感知。此外，這些形式多樣的活動也讓同學們認識到，在中醫藥院校學習，向名醫名師學習是十分重要和必不可少的自己的中醫學習之路。

2.賦予學生精神力量，使其無懼學習中的挫折

名醫名師們在精神上通常有一個共同點，那就是頑強的拼搏與刻苦的鉆研，在他們成功的背后，并非一路平坦，而是充滿著荊棘與艱辛，只有不怕困難，敢于創新與刻苦鉆研才可能獲得成績。名師名師們在其報告或講座中將自身成功后的艱辛歷程告訴學生：只有艱苦的工作與不懈的努力才能獲得成功的喜悅，挫折與失敗是成功路上不可避免的，但是不要害怕，應當用科學的方法與頑強的毅力去戰勝挫折，只有這樣，成功才有可能屬于你。這樣的經歷分享是十分勵志的，名醫名師們的精神激發了學生學習與拼搏的激情，學生眼中的偶像與目標原來也是平常人，他們在工作與學習當中，也遭遇了很多的挫折與困難，但他們依靠自身頑強的意志戰勝了困難，戰勝了自己，這顯然是很讓人感動和產生共鳴的。學生們通過名醫名師的經歷分享開始意識到，相比于大師們，自己的學習中的一些挫折與困難根本就是不值一提的，大大強化了他們戰勝挫折、苦難的信心與勇氣，并使其受益終身。

3.促進學生高尚品質和醫德的形成

對于醫學院校來說，醫學專業知識的學習與對學生醫德的培養是緊密聯系在一起的，可以說，醫德是中醫藥院校教學內容的重要組成，它決定著學生在未來崗位上的貢獻。名醫名師不但具有學術成就，其高尚的品質和人格也是不可或缺的。對于名醫名師，中醫藥院校的畢業生們通常有著這樣的感悟，就是在畢業多年后，名醫名師所教導的具體知識和疑難雜癥的診斷已經模糊，但其高尚的品質與人格則深刻地烙印在學生的心中，這其中包括：對科學的追求、在研究上的創新、對挫折困難的無畏、對學生成長的熱情與奉獻、對教研的投入、對病人的關愛、對精準診斷的追求、對虛假的憎惡、對名利的灑脫等等。這些優秀的品質在名醫名師與學生的交流互動中發揮著潛移默化的影響，起到了言傳身教的作用，這相比于課堂教學所中生硬醫德教導的講授，其作用要明顯的多。并且名醫名師的影響是長期的，影響著學生未來的工作與生活，從而在自身品質與醫德方面逐漸向所崇拜的名醫名師靠近。

4.激發學生的愛國情懷，為了國家的未來而努力讀書

強烈的愛國情懷是名醫名師們的一個共同特點，在他們的心中，自身的追求與國家的利益是緊密聯系在一起的，強烈的責任感與緊迫感下，就是為了實現內心中華民族偉大復興的理想，在他們的心中是有著神圣的使命與國家重托。中醫院校的學生們在通過報告等形式與名醫名師的接觸與交往中，通常會有如下體會：在國際學術交流當中，名醫名師對于國際上中國的尊嚴與地位十分注重，國家的利益始終放在首位，將自身的榮譽視作是國家的榮譽，將與國外同行的競爭看作是國家間的技術較量，正是基于這樣“大我”的愛國情懷，才能夠戰勝困難，不計較得失，在不理想的工作環境與條件下做出成績來。這相比于上一點內容，是從醫德向愛國情懷的提升，是“小我”向“大我”的升華。在與學生的交流當中，名醫名師的愛國情懷不是單純的口號，也不是空洞的說教，而是對自己內心深刻情懷的分享。在名醫名師的引導下，中醫藥院校的學生學到的不僅僅是專業知識，更是學習的準則與努力的方向。就如同大海中的燈塔，能夠在學生迷茫時給予指引。當然，書本與其他教師依然可以指引，但是名醫名師更具號召力，更具個人崇拜影響力，更容易用自己的情懷去影響到大批的學生成長。endprint

5.使學生在團隊合作中實現成長

在名醫名師的周圍多數存在一只有著良好合作精神和充滿活力的團隊，名醫名師就是核心，他們在其中發揮了十分關鍵的作用。名醫名師結合學科發展趨勢，以學生成員的優勢和特點為依據，來確定總體的團隊目標，并盡可能地使每個成員的長處得以發揮。團隊目標一旦確定，名醫名師作為核心人物就回讓每個成員清楚自己同其他成員間的合作和自身的責任。名醫名師關心每個學生的成長，不唯我獨尊，盡可能地做到人盡其才。在教科書當中，并未涉及團隊合作精神的內容，而名醫名師領導下的實踐團隊，則解除了學生在團隊中對自身位置的困惑，且深刻地感受到團隊合作精神與事業成功的密切關系。團隊合作當中，團隊目標的實現，也是團隊成員中取長補短的一個過程，而名醫名師則發揮著組織者與引導者的作用，將一個個成員緊密聯系在一起，并給予權威的指導，在團隊目標實現后，學生不但學到了知識，體會到了團隊合作精神的重要性，對于自身的信心提升也是十分明顯的。可以說，名醫名師引導下的實踐團隊使得學生將學習與問題的解決聯系在了一起，對學生的學習與未來工作均奠定了重要的基礎。

三、結束語

榜樣的力量是十分巨大的，中醫藥院校中的名醫名師被學生當作自身的楷模，并在學生的思想和行為上給予參照與推崇。新世紀，中醫藥院校的教學目的就是在于培養越來越多的名醫，而名醫的培養則離不開名醫名師的教育和影響。因此，中醫藥院校應給予名醫名師教學資源足夠的重視，既要讓現有資源得到充分的發揮，還要積極引入新鮮血液，使名醫名師隊伍不斷壯大，從而為中醫藥院校的教學質量提供堅實的保障。

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作者簡介：

呂峰（1978.09—），男，漢族，云南昆明人，碩士研究生，副教授，研究方向：計算機高等教育，中醫藥信息資源建設，數字化校園建設與應用。endprint