計算機輔助教學存在的問題及多媒體課件制作原則

黃勇

21世紀是計算機網絡飛速發展的時代，它已逐步走進大眾課堂，隨之而來的是一場由現代信息教育技術引發的革命。對于教師來說，多了解和掌握計算機輔助教學（CAI）就顯得尤為重要。目前，大部分教師都在嘗試和研究計算機輔助教學，并取得了許多成果。我校在多媒體課件制作方面也投入了大量精力，舉辦過多次多媒體課件比賽，收獲了一些可喜的成效，但在也存在不少的問題。結合我校的實際情況，筆者談談計算機輔助教學存在的問題，并探討了多媒體課件的制作原則。

一、計算機輔助教學存在的問題

1.為計算機輔助教學而采用計算機輔助教學

教師可使用的教學模式有很多，而計算機輔助教學是眾多教師經過教學實踐，意識到其強大功能和優勢，認為它必將取代傳統教學模式的一種教學模式。但在大多數情況下，計算機輔助教學只是用計算機屏幕代替了常規的黑板，用計算機鼠標代替了粉筆而已，以至于計算機輔助教學失去了應有的效用。在筆者看來，雖然部分教師把計算機輔助教學貫穿教學始終，卻沒有正確理解計算機輔助教學的含義，也沒有掌握計算機輔助教學的方法。一旦課堂出現了意外，教師就會自亂陣腳。

2.計算機輔助教學就是在課堂教學中播放多媒體課件

許多教師認為：“計算機輔助教學就是在課堂教學中播放多媒體課件。”如果由此推斷，多媒體課件就成了計算機輔助教學的唯一要素，決定計算機輔助教學正常運行的就是課件的數量和質量，這顯然是錯誤的。

3.把學生的思維活動局限在多媒體課件中

當前，很多多媒體課件都是從互聯網上下載的，側重點是教會學生知識。多媒體課件能直觀地顯示原本需要教師細細講解和學生品味思考的內容，卻把學生的思維活動局限在課件中，不利于學生形成發散思維。

4.過多地運用多媒體課件特效功能影響教學效果

在制作課件的過程中，很多教師希望課件的畫面背景能夠吸引學生的注意力，在課件里面加了無數的按鈕，令學生眼花繚亂，抓不住教學重點。筆者認為，教師在課件制作中過多地運用特效功能，會影響教學效果，得不償失。

二、多媒體課件制作的基本原則

通過分析學校多媒體課件制作比賽中存在的問題，筆者總結了教師應注意的幾項原則：

1.必要性原則

在教學過程中，教師運用多媒體課件的目的是為了優化課堂教學結構，提高教學效率。因此，在多媒體課件制作過程中，教師首先要考慮本節課的教學是否需要使用多媒體課件。

2.易操作性原則

在制作多媒體課件過程中，教師要注意多媒體課件操作的方便性，以便在演示和互動的過程中能靈活運用多媒體課件。

3.科學性原則

科學性是評價多媒體課件的重要指標之一，即多媒體課件中呈現的內容，尤其是演示模擬實驗，應具有一定的科學性，課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規律的表述式力求準確無誤，語言配音也要準確。

4.簡約性原則

在多媒體課件制作過程中教師應做到，課件中展示的畫面主次分明，畫面背景簡單明了，多媒體課件符合學生的視覺心理反應。

5.藝術性原則

多媒體課件不僅要達到好的教學效果，還要給學生帶來美的感受，做到形式與美共存。也就是說，一個好的課件要遵循藝術性原則。

三、結語

在制作多媒體課件時，教師應遵循五大原則，即必要性原則、易操作性原則、科學性原則、簡約性原則、藝術性原則，并杜絕四大問題，即為計算機輔助教學而采用計算機輔助教學、計算機輔助教學就是在課堂教學中播放多媒體課件、把學生的思維活動局限在多媒體課件中、過多地運用多媒體課件特效功能，影響教學效果。再加上教師的積極參與研討交流，長此以往，多媒體課件將發揮更大的作用，大幅提高教學效率。

參考文獻：

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[4]范桂林，羅小麗.多媒體教學課件制作中存在的問題及優化方法[J].科技咨詢導報，2007，（1）.

（作者單位：江西省南昌市第八中學）endprint