打造生活化的小學數學課堂

方芳

摘要：新課程改革鼓勵教師改變低效率的傳統教學方式，采用新型科學的各種教學手段。對于數學學科來說，生活化教學法能夠很好地幫助學生理解掌握教學知識，提高小學數學課堂教學效率。本文闡述了小學數學生活化教學的法內涵及意義，探索了生活化教學法在小學數學教學中的高效運用措施。

關鍵詞：小學數學 生活化教學 內涵 意義 運用措施

數學是一切學科的基礎，是一種工具，只有學好數學，才能解決其他學科的問題。數學更是教會人們思考問題、解決問題的方法，是培養人類思維能力的重要學科，在人們的日常生活中起著很大的作用。

在素質教育的背景下，在教育重心逐漸轉向培養學生綜合能力的前提下，越來越多的教師開始注重提高學生的綜合素質。對于小學數學教學來說，教師應采用生活化教學法，有效地激發學生學習數學的興趣，極大地提升學生的綜合能力和數學素養。

一、小學數學生活化教學法的內涵及意義

顧名思義，生活化教學法是指教師聯系學生的生活背景，從實際出發，激發學生學習數學的興趣，從而提高數學課堂教學效率和學生數學成績的一種教學方法。

小學生有著極強的好奇心，想探究充滿未知的數學世界，但是經過長時間的枯燥學習，必然會導致他們失去學習興趣。這時，教師可以采用生活化教學法，從學生身邊的實例出發，運用數學知識來描述和解釋生活現象，學生往往就會興趣十足地投入到學習和探究中，不僅更加深刻地理解數學知識，還能熟練地用數學知識解決生活問題。

二、小學數學生活化教學法的運用措施

1.教學內容與現實生活相聯系

數學是一門工具學科，它來源于現實生活，掌握數學的最終目的是將它運用于生活中，所以采用生活化教學法是數學學科的基本教學要求。傳統教學方法注重死記硬背和機械練習，導致學生只會做題，無法處理實際問題。生活化教學法提倡把教學內容與生活實際聯系起來，讓學生在生活中學會數學知識，感受到數學的實用性，感受到生活中處處存在數學問題。這樣一來，每當學生解決了一個數學問題，就能豐富自身的生活經驗，掌握處理生活問題的方法，獲得成功的喜悅。

2.教學情境與現實生活相聯系

數學知識抽象，學生難以理解，所以教師應圍繞實際生活，設置不同的教學情境，吸引學生的注意力，引導學生去思考，培養學生多方面的能力。有的教師喜歡創設新穎的話題情境來引導學生思考，但由于大部分學生對于數學沒有強烈的興趣和學習欲望，這樣只會促進那些喜歡數學、在數學方面有長處的學生的發展，對那些數學基礎薄弱、不喜歡數學學科的學生是沒有幫助的。在新課程改革理念的指導下，教師可以設置相應的情境，采用角色扮演的方法，給每個學生分配不同的角色，讓學生站在所扮演角色的角度上去考慮問題，從而獲得更好的解題方法和更多的生活經驗。

生活化教學法以學生已有的生活經歷為基礎，由教師引導學生從自身實際出發去考慮問題，給予了學生深刻的生活體驗。

三、總結

小學是學生習慣養成的黃金時期，而小學數學是培養學生想象能力、創新能力以及邏輯思維的重要學科，教師應該予以重視，注意生活化教學法的重要性，著力激發學生的學習興趣，培養學生處理問題的能力，使小學數學成為學生喜歡的學科，對于學生今后的發展打下扎實的基礎。

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（作者單位：江西省贛縣吉埠中心小學）endprint