談高中體育教學的有效性

朱健

摘 要：高中體育教師要明確自身的地位，積極承擔起體育教學的任務，要積極學習相關的理論知識，從根本上轉(zhuǎn)變對體育課的看法，認真對待備課、教學、評估等環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)造性地理解和運用，積極在教學實踐中運用，為學生綜合素質(zhì)的提高貢獻應有的力量。

關鍵詞：體育；教學；有效性

隨著時代的快速發(fā)展，目前新課程的改革已經(jīng)深入人心，改革浪潮已經(jīng)推動了高中教學的改革步伐，廣大體育教師都在積極探索新興的教學模式和學生的活動方式。但高中課程較多，課業(yè)負擔加重，由于高考的升學壓力，很多學校為了保持較高的升學率，往往輕視體育教育，體育課成為學生自由活動的課堂，甚至被主課所擠占，使體育課滑落到了課程體系的邊緣，失去了應有的地位。但無論怎樣，體育教學的目的不可忽視，體育關系到學生的身心發(fā)展，從長遠看關系到國家的前途和命運，其余教師要提高認識，明確教學目標，提高學生的身心素質(zhì)。那么，如何在高中體育課堂中提高教學的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變高中體育教學理念

新課程強調(diào)學生的主體地位，也指出教師的主導作用，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，教師不再僅是知識的傳授者更是學生全面發(fā)展促進者。課堂教學要一切為了學生的發(fā)展，使學生掌握知識，掌握技能，全面提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)出不僅會學習而且還會鍛煉、會生活的高中學生。因此，高中體育教師就要廣泛學習先進教學思想，樹立新課程教學理念，積極探索教學途徑，嘗試各種教學模式，改革教學方法，鼓勵學生自主訓練、自主解決問題。必須要運用發(fā)展的眼光去看待學生，不只要看到今天學生身上的不足和不完美，更要看到明天他們不可限量的前程，我們要相信每一個學生都能學好，每一個學生都有與眾不同的特點和長處，我們應該為學生個性與特長的發(fā)展創(chuàng)設有利條件。在學生潛在創(chuàng)新意識被挖掘出來后，還要在教學實踐中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

二、建立和諧民主的師生關系

體育教學一般在室外進行，是一種有別于傳統(tǒng)文化課的學習方式，但是體育課與傳統(tǒng)的文化課一樣，需要有濃厚的學習氛圍。在高中階段，學生身心都在發(fā)育階段，特別是心理方面。所以體育教師還要承擔一部分心理教師的責任，積極與學生交流，與學生暢談，做他們的良師益友，幫助他們解決成長中的煩惱，在平等和諧的氛圍中讓學生健康成長。

實踐證明，民主和諧的課堂氣氛是最好的，也是最富有成效的。在體育課堂教學中，由于學生活動是體育課堂的主要內(nèi)容，所以民主和諧的教學氣氛，能夠吸引學生平等、愉悅地參與到活動中來。傳統(tǒng)的體育課堂，體育教師憑借著扎實的基本知識和技能，往往表現(xiàn)得比較專制，權(quán)威。要求學生做什么，學生就必須堅決服從，不能說半點不字，稍有差錯就會受到責罰，而教師在批評學生時，常常語氣強硬，言辭激烈，很少顧及到學生的感受。這種教學氣氛，使學生很緊張，達不到情感人性化、平等合作的狀態(tài)。只有建立民主和諧的教學氛圍，才能發(fā)掘?qū)W生無窮的潛力，充分展示學生的特長，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，使教學相長，使體育活動迸發(fā)出無限的活力，使體育教學充滿創(chuàng)造力。

三、師生保持良好的情緒狀態(tài)

師生良好的情緒狀態(tài)對課堂教學具有促進作用，而不良情緒則對課堂教學有極大的破壞作用，在課堂上，如果教師懷著滿腔的熱情去課堂，學生也會跟著信心滿滿。如果教師一走進課堂就怒氣沖天，那學生也會學的沒有興趣。課堂氣氛使整個班級在課堂上情緒、情感狀態(tài)表現(xiàn)得非常良好。良好的課堂氣氛是一種具有感染力的催人向上的教育情境，能使學生產(chǎn)生感情上的共鳴，直接影響師生關系。師生雙方信息，感情上的交流抑制整個教學效果。新課程所營造的和諧平等與互動的育人環(huán)境，有利于產(chǎn)生積極的正向情感，符合師生雙方溝通的意向。高中教師在課堂中要保持良好的心情，試著調(diào)整自己的心態(tài)，要帶著好心情來到課堂，相信和諧的師生關系被感染大家，使學生對其運動會更加的喜愛。身為體育教師的我們，通常能夠很大方地給予運動素質(zhì)好、表現(xiàn)優(yōu)異的學生積極的愛、支持與鼓勵；對學生素質(zhì)比較差，已經(jīng)令人頭痛的學生往往會挑剔和指責；對于表現(xiàn)平平的學生則把它們放在無需多加照顧的位置上。事實上，被愛與被關懷是每一個人最基本的需求，對每一個學生來說他們都希望得到老師的愛與關懷。

四、探索創(chuàng)新教學方式

教學方式是實踐教學活動的有效途徑，要激發(fā)學生學習自信，提高課堂的質(zhì)量和有效性，就必須選擇適合學生認知水平、知識結(jié)構(gòu)體系和身體素質(zhì)的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式陳舊，課堂呈現(xiàn)的內(nèi)容比較單一，課堂本身缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，把體育課上成了專項訓練課，致使學生只是簡單重復動作機械的練習。長此以往，學生失去了對體育課的興趣，學生開始怕上體育課。所以教師在課堂教學中一方面要改革新的教學方法，使高中體育課堂更有趣味性，更有實效性。另一方面要借助多媒體豐富體育教學的內(nèi)容。多媒體融合了圖像、文字、視頻、音頻等，不僅可以讓學生學習一些高難度的動作，同時也能讓學生觀看體育比賽，豐富了體育課的教學內(nèi)容，傳播了體育文化。第三，要充分利于現(xiàn)有的條件和資源，改善體育教學。由于受到場地和機遇設備的限制，很多體育活動得不到有效開展，但這些現(xiàn)狀也不能在短時間內(nèi)得到改善。因此，體育教師要充分利用現(xiàn)有的教學條件，創(chuàng)新教學方式。例如，團體活動，個人競賽，玩游戲，不能局限于傳統(tǒng)教學方式的限制，要積極創(chuàng)新教學活動，開展豐富多彩的體育活動，提高學生的身心素質(zhì)。

參考文獻：

楊濤，方建新.高中體育教學的有效性與提高策略研究[J].體育教學，2000（05）.

編輯 喬建梅