政治課教學中創新意識的培養

米振霞

國家興旺、民族進步需要創新。教育是創新知識的基地，也是培養人才的搖籃。那么，作為教育實施者的政治教師，如何在政治課教學中培養學生的創新意識呢？

一、誘發學習興趣

政治課教學中培養學生的創新意識，首先要引起學生濃厚的學習興趣，使學習成為學生自身的一種需要。激發學生強烈的興趣，充分發揮他們創造性學習的潛能，使思想政治教學過程成為引導學生積極主動思考、探索和追求真理的過程。

興趣是最好的老師。學生對學習有了興趣，就會產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，就會身心愉快地投入到學習中，積極主動地追求知識，探索科學的奧秘，去想象、去創造。

二、注重課堂提問

課堂提問是激發學生積極性、創造性的重要手段，是溝通教與學的橋梁。它貫穿于課堂教學的始終，是調動學生積極性、創造性的關鍵。例如：我在教學《人生難免有挫折》這一框題時，抓住時機利用“說一說”：自己印象最深刻的挫折是哪一次？當時你的心情怎樣？你是怎樣對待挫折的？學生結合自己的實際暢所欲言。有的學生講得非常生動感人，同學們聽后產生共鳴。這就有效地激活了學生的思維，有利于培養學生的創新意識。

三、放手讓學生自學

傳統的政治課教學片面強調知識的傳授，枯燥無味，壓抑了學生的創造性思維。針對此現象，教學過程中要堅決摒棄以教師為主體的“滿堂灌”的教學方式，應放手讓學生獨立自主地進行學習探索活動。例如：在講授課本《高速度》漫畫時，讓學生自學。在自學中，學生：（1）提出問題：①漫畫反映了什么現象？②這一現象說明了什么？（2）分析問題：①我國法律對公私財產做了哪些規定？為什么？②公民為什么履行這項義務？③漫畫中的公民有沒有履行這項義務？為什么？（3）解決問題：①公民應該如何履行這項義務？②公民如不履行這項義務，結果會怎樣？③請你當法官來給該案做公正審判。以上由學生自己層層設問，就基本上把整幅漫畫所要反映的教學內容體現出來。這樣做既使學生放開了思路，活躍了課堂氣氛，又激發了學生的創新思維，達到學習知識和提高能力的統一。

總之，要培養學生的創新意識，就要求教師必須堅持主體性原則。在教學中充分發揮學生的主體作用，即充分調動學生學習的積極性、主動性、開拓性，這對培養學生的創新精神和創新意識將起到積極作用。

編輯 尹 軍