如何提高教師的自身素質

于曉芳

隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，極大地影響和改變著教育模式和教育結構。下面就如何提高教師自身素質談一點認識。

教師的職業知識結構主要由兩方面構成：一是各學科的基礎知識和專業知識，這是教師向學生傳授的基本內容，是對學生進行“加工”的基本材料；二是教育和心理科學知識，這是教師勞動的“工具”，是教師駕馭教育過程和促進學生發展的有效手段。我認為，針對青年教師課堂教學的具體環節，提高青年教師課堂教學的操作能力很重要。

一、要提高教師的教學組織能力

教學包括了教與學兩方面。學生是教學活動的主體，教師則是教學活動的主導。教師要充分發揮其引導作用對教學雙方的活動進行組織協調和控制，使師生雙方按一定的要求共同參與教學活動，完成指定的教學任務。教師能否實現主導作用與其組織教學能力密切相關。教師組織教學可采用不同的方法和策略，如采用不同的導入方法（故事導入、實驗導入、問題導入等），采用不同的課堂組織形式（班級教學、分組教學、個別教學等），也可以采用不同的教學方法（接受法、發現法、自學指導法以及各種相關方法）組織教學。

二、要注意自己的語言表達能力

在教學過程中青年教師要以嚴格的標準要求自己：語言內部特征（內容及結構）的構建及表達能力，課堂教學語言表述要求標準、簡潔、清楚、生動；語言的外部特征（音色、音量、語聲、語調、節奏等）的駕馭能力；教師課堂教學語調、音量、語速要適中，語調節奏富于變化，語言的停頓應適當等方面，使語言富于表現力、感染力，即所謂的要有“言語表情”；身體語言能力，教師應運用面部表情和身姿表情（體態語）等非詞語信息來加強語言的效果。

三、要注意培養自己的板書能力

板書可以形象地呈現教學的主要結構、重點、難點，這對整個教學內容起著提綱挈領的提示概括作用。教師可以借板書控制教學速度，引導學生的注意力，促進學生對知識的掌握與理解，并引起學生對某些重要的題目深入思考。因此，青年教師應要求自己：板書字跡規范（清楚美觀、圖表設計扼要醒目）；結構條理清晰、詳略得當、重點突出；板書量適當。

四、青年教師要熟練運用多媒體進行教學

多媒體輔助教學是利用計算機所具有的屏幕顯示文字、圖像、聲音、計算、控制、存儲等功能來幫助教師教學，輔助學生學習，優化教學過程，提高教學質量。因此，多媒體教學特別適合一些難于理解的也難于在板書中表達的模型，青年教師要主動學習多媒體課件制作知識，大膽在教學中運用多媒體進行教學。

五、講課時要脫稿，不要有口頭語，內容要有邏輯性，多和學生進行互動

參考文獻：

路瑤.如何提高教師的自身素質[J].讀寫算：教研版，2015（15）.

編輯 常超波