淺談高等學校社會實踐育人模式的現狀

高麗敏

摘 要 本文通過分析校內、校外實踐育人的具體表現，指出現有實踐育人模式存在的不足，主要表現在實踐育人規模不夠大、高校實踐育人力度不夠、學校、政府投入力度不夠四個方面的不足。社會實踐育人是大學生成長成才的重要途徑，加強和改進高等學校社會實踐育人模式能更好地發揮大學生社會主義現代化建設生力軍的作用。

關鍵詞 高等學校 社會實踐 育人

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1高等學校社會實踐育人初期模式

高等學校社會實踐育人初期從活動地點來看，可分為校內和校外兩種。從活動內容來看，可分為智力型和勞動力型兩類。

當前高校社會實踐育人模式已成為內容豐富的經常性的活動，在各方面都有了一定進步，初步形成符合大學生身心特點，比較完整的內容體系。

一直以來，社會實踐育人始終與大學生的成長密不可分。實踐活動絕不能脫離大學生這個主體的參與。大學生的社會實踐育人模式是形式多樣的，總體來說可概括為以下幾個方面：

1.1校內實踐育人模式的表現

（1）大學生參加的社團活動：社團活動是大學生交流彼此思想、加強自我教育和鍛煉自身能力的有效途徑。校園生活是比較枯燥，因此社團活動可以起到豐富大學生生活的目的，社團是由志趣愛好相同的大學生自發組織建立的。社團活動打破了社團成員年級、專業的界限，使大家因為共同的興趣而團結協作、共同進步，開辟了大學生課外學習的新途徑。社團已成為大學生活動的主要方式，并成為大學生參與人數最多的自發組織團體。

（2）自我服務活動：主要是指學校提供一定的活動場所，由同學們組織的自我經營和服務的實踐活動，例如我們常見的有：校園執勤、自助商店、學生宿管等。以學生們從事的服務崗位設置專門的管理部門，主要負責學生日常行為的管理，并通過自助商店、印刷等從事大學生日常生活用品、學習資料、學習用品和論文打印等服務，鼓勵同學們進行為自己服務的活動，提高大學生的管理能力和服務意識以及熱愛勞動的觀念。

（3）幫教幫研活動：是指大學學校機構根據大學生的專業學習特點，安排一定數量同學進入課題組和教室與教師一道進行課堂教學和研究工作。這有利于繼續和深化教學過程，是理論與實際相結合的主要方法，在校大學生參加幫教幫研是智力型實踐活動，是在教師的指導下，參與課題的研究或從事基礎理論研究等。這些活動不僅提高了學生的理論水平，開拓了學生視野，更能鍛煉學生的理論研究能力、項目管理能力和社會交際能力，是培養具有創新精神的科研人才的重要途徑。

（4）學生創業實踐活動：創業活動是學生通過已經學習的知識結合外部經濟需求，在學校和政府的幫助下進行的創業活動。創業活動具有一定風險和挑戰。在這一過程中，學生可以斷離自己對市場的敏感度，使所學知識能夠學以致用，讓知識體現經濟價值。這種活動可以提高學生的市場競爭意識，盡快進入適應市場經濟的角色。

1.2校外實踐育人模式表現

（1）社會調查活動：社會調查是在學校老師的帶領下，進行實地調查研究，發現實際問題的過程。社會實踐調查有助于引導他們關注社會問題、提高他們分析、認知和理論聯系實際的能力。社會調查的種類非常多。例如，開展有關某一地區的調查可以了解某一地區的風土人情，有助于大學生對基層群眾和政府的深入了解；開展對優秀技術骨干成才之路的調查，可以了解他們在技術鉆研上的足跡。通過他們刻苦鉆研的例子及工作經歷，可以對參與調查的大學生們起到激勵和模范作用，為他們以后在工作中樹立良好的榜樣。

（2）科技服務活動：理工科大學生主要采用這種模式的實踐育人活動，理工科學生的特點是其所學專業應用性比較強，因此，應該抓住自己所學專業的應用領域點，運用所學技術知識從事理工類研究及技術開發，可以將自己有專利的新產品、新技術及時運用于企業單位，在保障自身利益的前提下在最短的時間內將其轉化為生產力。科技服務活動有多種方式，主要有科學基礎理論研究和技術產品發明創造、技術創新及工程設計以及技術培訓與咨詢等，為了促進社會生產力的快速發展，也應利用專業、前沿的知識與技術，為技術能力不強的中小企業舉辦短期或速成的業務技能培訓班，提高企業技術員工的整體素質。這有利于大學生了解企業、認識生產現狀、加快適應社會角色進程都起到良好作用，在為社會貢獻自身本領的過程中，認識到知識、技術的價值，體會到勞動創造價值，激勵學生繼續學習專業知識、以技術報國的情懷。

（3）商品促銷活動：這種育人模式對于每個專業的大學生都適用，文科學生可以借助他們的所學專業優勢，使用多種語言技巧說服消費者，在這個過程中學生體會到的是語言的溝通與說服力，并且鍛煉了他們在公眾場合敢于說話的心理承受力，學會了怎樣與人友好相處。在這類社會實踐活動中，學生以自身的優勢使產品贏得了用戶的青睞，在一定程度上鍛煉了銷售能力，這里特別指出的是大學生參與商品營銷活動，其根本目的不在于促銷活動本身，促銷的多與少不是最重要的，而是在促銷這個過程中使他們的努力得到一定社會大眾的認同，這一點是生活在安靜校園里的學生所實現不了的。因此，這類社會實踐活動很能激發學生的參與熱情和積極性。

（4）家教服務活動：這種實踐活動的范圍廣，在家教過程中，尤其是師范類大學生也體會到做一個老師的快樂。如何盡快獲得家長的認可，與孩子和諧相處，這也是盡快適應家教角色的一部分。當前，獨生子女已經成為主流，三口之家是當前社會比較主要的家庭結構模式，家長將更多的注意力集中于孩子的成長，聘請有針對性的各科兼職教師，在小學生、中學生階段，采用大學生進行對孩子課外輔導的形式相當普遍，輔導的科目也有很大的變化，從傳統的數、理、化、語文、外文到現今的音樂、美術、書法及體育運動，家教服務在全國高校范圍內已形成相當的規模，具有廣闊的前景，保持著良好的社會影響力，尤其是名牌高校的學生在進行課外輔導時的選擇會更多。另外家政服務也已開始成為高校學生社會實踐活動的一項內容，并成為在讀大學生比較經常的社會實踐活動內容。

（5）參加生產實習活動：在實習的過程中，學生將書本知識轉化為所需的生產勞動技能，這是大學生學習實踐中必不可少的實踐活動，在實習過程中，實踐活動不僅可以不斷地增強學生們的感性認識，從而獲得實際知識和勞動技能，提高他們分析問題及解決實際問題的能力，培養學生的動手能力和理論聯系實際的作風；同時還能了解企業和相關單位的組織情況、管理方法，使學生對企、事業單位的組織結構及管理有一個初步認識，增強學生熱愛勞動，遵守紀律的觀念，培養學生虛心學習的態度，以便將這一活動作為專業教學的一個重要實踐環節。生產實習活動至今應用相當廣泛。

（6）便民服務活動：這些活動主要包括青年黨團員的志愿者活動以及社區志愿服務活動，這些活動對推動精神文明建設起到了很好的作用。這類活動主要包括兩類形式，一是專業知識咨詢、技能服務，如一些電子產品的使用方法，簡易電器的維修等等，都可以在有條件的時候為群眾解決生活難題。另一類是勞務服務，大學生參加這類服務活動不需要太高的勞動的技能，參加的門檻較低。開展這一實踐活動一方面可以強化大學生對所學專業的理解，提高學生的思想道德素質，另一方面還有利于組織大量同學參與，培養大學生的熱愛勞動觀念和他們良好生活習慣的養成。

（7）參觀考察活動：高校組織大學生到較發達地區的企業進行參觀學生，對于學生盡快了解本專業相關的先進知識，增加直觀印象，有很好的作用。通過走訪不同社會群體了解他們對社會現狀的認識、對黨的方針、政策的理解；對社會發展的回顧與思考，了解國情、民情。從而有利于提高大學生認識社會及分析各行各業在社會主義現代化建設中涌現出來的典型人和事，以鞭策、鼓勵大學生樹立刻苦學習，為國家為人民多做貢獻的信念。

（8）軍事訓練活動：現在每所大學包括高中，在新生入學之初都要進行軍訓。軍事訓練活動已成為大學生的必修課，軍訓的作用對入校新生特別明顯。通過軍訓，能使他們在思想、道德、紀律等方面得到鍛煉，也能緩解他們心理的不適感，可以融洽學生的感情。使他們由陌生開始變為熟悉。同時也增強了他們國防和組織紀律觀念，還可以培養他們團結互助，吃苦耐勞的精神，尤其在當前，國家經濟結構呈現多元化，人們的思想觀念也發生了重大變化的時候，軍訓對促進青年學生樹立正確的人生觀、價值觀和全心全意為人民服務的思想起到了極大的促進作用，而且對在校大學生的思想教育及健康成長顯示了其特有的實踐育人作用。

2現有實踐育人模式存在的不足

現有實踐育人模式很多，筆者也進行總結了。不管是校內還是校外，實踐育人模式都有一定的積極作用，但是這些模式也有很多的不足：

（1）實踐育人規模不夠大，都局限于一部分學生，或部分專業。沒有真正起到實踐育人應有的作用，國家整個高校的實踐育人活動沒有發展到一定的規模，比方說理工科的院校參觀考察活動，這個受到專業和區域限制特別大。有些欠發達地區由于條件的欠缺，不可能真正深入到發達企業去考察。

（2）高校實踐育人力度不夠，很多只注重活動的有無，而不管活動的實效。很多在形式上做的比較好，而學生的收效確是無法評價的。高校實踐育人無法落到實處，高校畢業生就業困難還是沒有得到緩解。學生們步入社會，總有一種眼高手低的感覺，感覺自己還行，應該有更好工作。其實沒有真正的實踐活動的鍛煉。就業不會那么一帆風順。

（3）學校、政府投入力度不夠，沒有有效利用自身和社會資源，進行協同育人。感覺現在的高校實踐育人只是高校在唱“獨臺戲”，或是學生在努力。但是沒有形成一種風氣、一種制度上的規范。在我們這個有眾多人口的國家，其實資源和機會還是很多的，我們必須要不斷的探求更好的模式，為大學生的就業、為高校的質量提升、更為了國家和民族的強盛。在當今形勢下，應該加強協同實踐育人。

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