高職校企結合工學交替運行機制研究

吳韋　李輝

摘 要 我國高職教育可充分學習德國雙元制辦學的成功經驗，有效推動工學交替的雙循環運行，對行之有效地培養合格的實用型人才具有深遠的意義。

關鍵詞 工學交替 社會接軌

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

1研究意義

隨著城市化進程的加速，對技術技能人才的需求日益增加，我國高職急需借鑒“工學交替”這樣行之有效的人才培養模式。以長江職業學院環藝設計專業為例，實行校企合作工學交替的2+1人才培養模式。

本文著眼于高職環境藝術設計類“校企共建、工學交替”人才培養模式如何與企業用人需求無縫對接的研究，提高校企合作在實際運行中的質量，深化雙元化辦學的雙贏目的，促進高職畢業生與社會崗位需求的良性循環，培養出設計類真正具有創造性思維、動手能力強的職業技能型人才。意在探討應該如何制定一套適合于企業訂單班的人才培養方案和核心課程體系的構建，并最終圍繞工學交替辦學理念培養出一專多能的職業技能型人才。

2校企結合，工學交替人才培養模式現狀

通過和眾多職業院校調研交流得知，目前多數高校實施的校企雙主體人才培養模式在實際運行中效果并不是很理想。以我校環藝設計專業為例，校企合作這個理念的人才培養模式已經運行了幾年，在合作過程中出現的問題主要有：校企雙方缺乏對“產、教、學、研”行之有效的長期運行機制；在簽訂協議后合作中出現了問題，校企雙方沒有商討出一個能解決問題的實際合作方案，深度合作融合不夠；對校企合作訂單班課程體系改革不到位，沒有一套真正適合校企雙主體的人才培養模式。綜上所述，工學交替往往不能按預期目標正常進行，培養出的學生不能和企業有效接軌，有悖于高職教育的辦學理念。

3校企雙主體工學交替實踐中的發展方案

在研究目前高職院校藝術設計類學生通過校企雙主體工學交替的人才培養模式，以技能型人才為培養目標，通過校企合作、訂單班的不斷循環實踐合作，由校企共同開發雙元化的工學結合課程體系。在藝術設計類專業，應著眼于培養學生創造性思維和動手能力，狠抓實踐教學環節，最終達到培養出的畢業生能迎合市場的需求。

3.1確定工學結合的雙循環人才培養模式

技能型人才培養目標，其核心是強化產學雙循環的工學交替實踐。對傳統實踐教學模式革新，在產學結合的雙循環實踐中，全面提升設計類學生在企業頂崗的職業能力和創造性思維的動手能力。將傳統實踐教學體系根據校企雙方需求構建成為新型的工學結合的雙循環實踐教學體系，目的是學生在企業實踐環節中實現由理論轉化為實踐的交替循環，讓學生真正做到“學中有工”“工中有學”。

3.2使用2+1工學交替人才培養模式

借鑒德國送入雙元制職業學院的成功辦學經驗，把我們現在的高職辦學課程加以模仿和重構，可以實行：高職學校學制為3年，實行校企合作工學交替的2+1人才培養模式。即前兩年4個學期按照校企合作指定的人才培養方案在學校上設計專業基礎課程，最后1年2個學期到企業進行頂崗鍛煉學習，這樣就可以行之有效的實行工學交替的人才培養模式。

3.3校企雙主體工學交替人才培養模式拓展，推進與社會崗位“無縫對接”

（1）推進訂單班，構建與之相適應的課程體系和實踐體系。設計類專業由于專業特殊性，很少有可以一次接收幾十或更多的學生進行實習，根據這一特點可以物色合適的企業以十幾個人的規模制定訂單班，按照企業需求做“訂單式培養”。在與企業合作之初，以企業之需大力推進專業課程體系改革，切實以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，不斷調整和改變相關專業的開設方向和教學計劃，滿足企業人才需求。

（2）建立行之有效、校企雙贏的長效頂崗實習運行機制。為了避免多數高職為了完成校企合作任務與企業合作，導致合作深度缺乏，未能行之有效的為企業輸送理論知識扎實、動手操作能力強的實用型人才，在合作之初企業與高職就應該明確雙方以及學生的權利和義務，建立科學的運行機制和校企雙方共建的人才培養模式，達到三方共贏。

（3）建立促進工學結合雙循環實踐效果的“雙導師制”。聘請企業資深設計師擔任學生在企業實習的現場指導，帶學生深入整套設計流程。同時組織教師深入企業頂崗鍛煉，增強設計實踐能力，也能及時在企業指導學生。

在學校前兩年的基礎課程教學中，應穿插企業的設計師來教授帶有實踐案例的項目驅動教學，在后1年的企業實行工學交替實踐時，學校老師也應融入到企業進行指導教學并能勝任實際案例，給學生實際操作中帶來更多的理論指導。如此而來相互補充在學校缺乏實踐指導老師，而在企業實踐缺乏理論指導老師的弊端。實際案例植入教學這樣的“情景案例教學”使學生能夠參與實際案例，有能力在今后的工作中去獨立完成，做到有效的與社會接軌。

4結語

本文以藝術設計類校企雙主體工學結合人才培養模式為企業輸送適用的職業技能性人才為主旨，培養學生的實踐動手能力，體現了學校教育與社會經濟、學校教學與企業用人、理論與實踐幾方面的有機結合，對如何利用工學交替人才培養模式最大程度發揮學生創造性思維和設計崗位的實踐能力與企業所需人才崗位進行實踐和研究，對今后高職藝術設計運用工學交替的新型教學機制有一定的幫助和影響。

參考文獻

[1] 史金虎.工學交替人才培養模式實施的有效性研究[J].遼寧高職學報.2012（03）.