淺析市場(chǎng)營(yíng)銷課上學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

張匯敏

【摘要】面對(duì)如今的中職學(xué)生，我們應(yīng)以怎樣的教學(xué)方法去適應(yīng)他們的，本文根據(jù)自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)，闡明自己在市場(chǎng)營(yíng)銷課上是如何調(diào)到學(xué)生的積極性的。

【關(guān)鍵詞】積極性 參與 興趣 市場(chǎng)營(yíng)銷

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0050-01

每次走進(jìn)教室，總會(huì)讓我愁眉苦臉，看看下面坐著的一排排學(xué)生，不是拿手機(jī)在玩游戲或發(fā)短信的，就是看小說的，有的女生甚至在課堂上化妝，一面照鏡子，一面自拍等等。我不禁思考，我們的學(xué)生怎么啦？在一次不記名效性課堂調(diào)查中我得到了答案，由于是不記名，很多學(xué)生說出了自己的心里話，其中有一個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)給我的印象最深。他說：老師，剛開始聽你介紹這門課的時(shí)候，我覺得這門課很有用，對(duì)它也很感興趣，雖然以前的基礎(chǔ)不好，我還是想好好把它學(xué)好。可是慢慢的我覺得這門課越來越?jīng)]意思了，因?yàn)槟傇谀抢锊煌５闹v，這樣很枯燥很乏味，讓我們感覺不到我們能利用它做些什么？學(xué)生的一席話，讓我對(duì)我的教學(xué)方法開始有了懷疑：我平時(shí)在很認(rèn)真的備課，課堂上講到自己的嗓子發(fā)干，可現(xiàn)在，我覺的我在做一些吃力不討好的事情。換位想一想如果我是他們，也許我也會(huì)干和他們一樣的事情。那么怎樣的課堂才能吸引學(xué)生呢？我不停的反思。我想：如果學(xué)生能參與到我的課堂上來，這樣不就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性嗎？

說實(shí)話，市場(chǎng)營(yíng)銷雖然很適用，但作為一門課程來講，大段的定義和方法又讓這門課學(xué)起來空洞乏味，為了提高學(xué)生的參與度，除了讓學(xué)生們掌握一些概念知識(shí)外，更重要的我們要從這些理論里發(fā)掘可以引起學(xué)生興趣的可參與話題。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的反思和嘗試，我覺得從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生的參與激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣才是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)，促使各種感官活躍起來，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在我講到市場(chǎng)營(yíng)銷課中的《市場(chǎng)調(diào)查》這一節(jié)時(shí)，書上提到的是一些關(guān)于市場(chǎng)調(diào)查的概念、方法和市場(chǎng)調(diào)查的程序之類的。為了讓同學(xué)對(duì)這節(jié)感興趣，我首先給他們布置了一個(gè)任務(wù)，要求每位同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生生活費(fèi)及使用情況進(jìn)行調(diào)查。一聽到這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們就議論開了，有的同學(xué)問，我們?cè)撛鯓尤フ{(diào)查？在同學(xué)們議論完后，我告訴他們，我們現(xiàn)在要做的第一件事就是要設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，把你們想要知道的問題寫在這張表上，并給他們展示了一張調(diào)查表范例供他們參考。在整個(gè)過程中，我將市場(chǎng)調(diào)查程序以這個(gè)任務(wù)為例給他們講述了一遍，同學(xué)們聽得非常認(rèn)真。對(duì)于市場(chǎng)調(diào)查可以采用什么樣的方法我要求同學(xué)們自己來說，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪校蠹矣^察和體驗(yàn)到的進(jìn)行描述一番。同學(xué)們參與到課堂里來，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生們知道了書本上的知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用；生活中的體驗(yàn)在書本上的反映，讓同學(xué)感覺到書本知識(shí)的實(shí)用性。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提供參與機(jī)會(huì)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

中職學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是做任何事都缺乏主動(dòng)性。例如上課很少主動(dòng)舉手回答問題，即使是知道答案的，她們還是等著老師喊他們的名字。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，只會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生惰性和依賴。這樣下去他們也無法去適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就要給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中我們就要給學(xué)生提供獨(dú)立思考的活動(dòng)空間，每一個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中都有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我。例如，課堂上創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)中利用多種方法激發(fā)學(xué)生的自主探求的欲望和興趣，使學(xué)生在自主、自愿、積極主動(dòng)地獨(dú)立思考，勇于探索，學(xué)會(huì)知識(shí)；教學(xué)中為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”讓他們?nèi)ヌ?、去想、去說、展示自己的學(xué)習(xí)過程?？隙ㄋ麄冏灾鲗W(xué)習(xí)的成果，品嘗他們成功的愉悅，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了；另外，還注重提問意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中提問題。如我在講到市場(chǎng)營(yíng)銷中《產(chǎn)品》這一節(jié)時(shí)，我沒有直接向同學(xué)們?nèi)ソ榻B什么是產(chǎn)品，產(chǎn)品的種類等等內(nèi)容。而是將自己收集到的幾個(gè)保溫杯放在講臺(tái)上，有的同學(xué)問道：老師，您今天怎么帶這么多的保溫杯來裝水呢？我趕緊問：這些保溫杯除了能裝水外，還有什么功能呢？他說：那我看了才知道。我說：你來看看吧！把你看到的結(jié)果告訴我們。該同學(xué)趕緊跑上講臺(tái)，左摸摸，右看看，邊看邊說。說完后，我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)也邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)分別說幾句。說完后，引入到我們今天所講的《產(chǎn)品》這一節(jié)來，對(duì)產(chǎn)品應(yīng)怎樣介紹，剛才同學(xué)們說的有哪些值得肯定的，哪些還需要改進(jìn)的作了一番評(píng)價(jià)。要求同學(xué)們按照規(guī)范再對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行介紹，并給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓他們能在產(chǎn)品介紹過程中產(chǎn)生一定的成就感。同學(xué)們都躍躍欲試，想利用這個(gè)機(jī)會(huì)展示一下自己。我給予每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，讓他們充分表現(xiàn)自己。學(xué)生的主動(dòng)性得到充分展示，有的同學(xué)希望能說的更好，還不停問：老師，你看我這樣說行嗎？

三、分組討論，提高學(xué)生參與質(zhì)量

我們課堂的時(shí)間是有限的，有時(shí)老師也不能顧及到每位學(xué)生。為了發(fā)揮每個(gè)同學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在課堂上，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情景，采用小組討論，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。如我們?cè)诮M織學(xué)生們進(jìn)行案例分析時(shí)，按照學(xué)生們的特點(diǎn)把他們分成若干組，每組以公司的形式成立，每位同學(xué)在公司里擔(dān)任不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和責(zé)任感。同時(shí)，要求他們給公司命名，名字代表公司的形象。將案例分析的結(jié)果以公司為單位進(jìn)行解釋。哪一組的結(jié)果較好，就對(duì)整組的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。每位同學(xué)在該組中各當(dāng)其責(zé)，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)受到其他同學(xué)的責(zé)備，因此，他們?cè)谟懻撨^程中都會(huì)很積極、賣力。

如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，每位老師都有自己的經(jīng)驗(yàn)與見解。我認(rèn)為要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與進(jìn)來是最為重要的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到教師“讓位”，學(xué)生“自主”。以學(xué)生參與為主，激勵(lì)手段為主，突出自主探索，突出個(gè)性發(fā)展。只有這樣，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間。