高校繼續教育培訓的創新路徑分析

趙啟波

【摘要】高校繼續教育不僅能夠為我國建設學習型社會添磚加瓦，還能夠加快高等教育改革的步伐，推動高等教育朝著大眾化的方向不斷發展，全面提高國民素質。然而現階段高校繼續教育培訓工作缺乏創新，教育的效果很難盡如人意，因此采取有效的措施創新高校繼續教育培訓路徑已經成為一項緊迫且重要的任務。本文就此展開討論并提出了四條途徑，希望能夠為高效落實繼續教育培訓工作提供幫助。

【關鍵詞】高校 繼續教育 培訓 創新路徑

【中圖分類號】G724 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0057-01

隨著時代的發展，人們的思想意識不斷的提升，對教育的重視程度也越來越高。近些年來，隨著全民教育思想的不斷深入，我國高校繼續教育培訓發展迅速。高等教育大眾化是高校繼續教育的機遇，有著極強的現實意義，然而機遇與挑戰并存，如何創新高校繼續教育培訓值得所有人深思。

一、采取有效措施創新意識提升思想

受客觀條件制約，現階段很多高校未能正確的認識繼續教育培訓，普通高校繼續教育培訓的大環境也還沒有完全形成。由于缺乏對繼續教育培訓的重要性以及緊迫性認識，繼續教育培訓工作難以有效開展。加之社會上盛行重學歷教育輕非學歷教育思想，也在無形之中給繼續教育培訓工作的開展增加了難度。

面對上述問題，高校深入開展有效的繼續教育培訓工作，首先應解放思想，掙脫傳統觀念的禁錮，創新繼續教育培訓工作的理念。充分了解高校繼續教育對我國教育體系的發展以及學習型社會建設的作用與意義，充分把握《綱要》，并以之為指導，以市場為導向開展高校繼續教育培訓工作，根據市場需求不斷的調整、完善高校的辦學理念。在充分地考慮自身實際情況的基礎上，借鑒、研究國內外其他高校的教育經驗，進而將高校繼續教育打造成為貼近市場、契合實際、貼近群眾的新型的教育模式。教育工作者需要明確，高校繼續教育培訓的目標是幫助學生再創業，因此需要幫助學生樹立起獨立自主艱苦創業的意識，讓艱苦創業的意識貫穿于教育的始末，幫助學生明確繼續教育是時代給予自己的一次發展的機會，既然能夠重視繼續教育，愿意為繼續教育花費時間、精力。值得一提的是，高校方面還應重視發展的規范性，用創新的思想意識指導高校繼續教育培訓工作，確保培訓能夠規范、科學、與時俱進。

二、全面提升繼續教育培訓的競爭力

眾所周知，高校繼續教育培訓區別于普通高等教育，課程安排不一樣，高校繼續教育的教師也都采用聘任制。因此想要創新高校繼續教育培訓路徑，增加繼續教育培訓的競爭力，不能夠完全“照搬照抄”普通高等教育院校的成功經驗，而是應該在充分考慮自身實際情況的基礎上，努力打造自身的品牌，用品牌成為繼續教育的核心與命脈。深挖自身優勢，廣泛吸取成功經驗，充分利用教師優勢，努力凸顯高校繼續教育培訓的實用性、市場性以及社會性。當然，想要全面提升繼續教育培訓的競爭力，高校方面還應采取有效措施全面提高教師素質，努力打造雙師型師資隊伍。加大引進專業教師的力度以及培訓力度，用良好的待遇吸引優秀的兼職教師，鼓勵教師主動進行自我深造，及時的學習前沿知識技術，進而能夠在落實教育的過程中更好地指導學生。當然，從相關企業聘用優秀的兼職人員作為外聘教師，充分利用他們更為貼近實際的工作經驗，相信對于促進學生職業能力的提升也能夠發揮出非常好的效果。

三、多元化發展高校的繼續教育培訓

大力拓展普通高校的繼續教育培訓工作在新時期有著深刻的現實意義， 現階段我國高校繼續教育培訓工作受到自身體制以及現實條件的雙重約束，因為在管理體制和運行機制上區別于社會企業市場化運營，然而培訓工作的目的卻是想要快速的實現市場化與商業化，這就使得普通高校開展繼續教育培訓遭遇困境，繼續教育工作難以進一步發展。

在此社會背景之下，首先，應推進“產學工”相結合的高校繼續教育模式。以人為本開展教學，充分體現以培養技術能力為主的繼續教育特色。加大與企業合作的力度，將繼續教育培養發展成為培養高質量應用技能型人才的搖籃。讓企業因此獲得經濟利益，讓學生因此獲得職業能力，也將高校繼續教育的實效性發揮到最大。其次，建立學歷教育和非學歷教育銜接的教育形式。社會上盛行重學歷教育輕非學歷教育思想是現階段一個普遍存在的現實狀況，且受到客觀條件的制約，這種思想在短期之內很難被扭轉。因此，高校方面應該有意識地開展學歷教育與技能教育結合的新型教學模式，根據行業內要求設計課程，逐步開展“基礎教育模塊+專業教育模塊+職業技能模塊”相結合的課程模式，為繼續教育培訓合格的學生頒發職業資格證書以及學歷證書，為學生創造深造的機會，也為學生的再就業提供“學歷證明”。再次，推進多元化發展模式和高校繼續教育社區化。發展高校繼續教育的多元化，允許學生類別多元化以及教育方式的多元化，提供以提高學生職業技能的職業教育為目的教育以及提高學生學歷層次的學歷教育，推進繼續教育的多元化發展模式。將繼續教育推進社區，在豐富廣大居民文化生活、提高其生活質量的同時為高校繼續教育的開展夯實群眾基礎。

四、大力建設高校繼續教育文化內涵

高校繼續教育培訓工作受國家宏觀政策的調控和影響，國家會在政策和財政兩方面給予高校繼續教育以支持。然而與普通高校教育相比，高校繼續教育培訓發展時間相對較晚，發展進程也非常的緩慢，高校繼續教育缺乏較為深厚的文化內涵。為了解決這一問題，高校方面應該有意識的、不斷的強化高校繼續教育培訓文化內涵的建設，為提升高校繼續教育培訓的實效性添加助動力。文化內涵的建設對高校繼續教育培訓工作意義巨大，高校方面應始終堅持“三高”原則，即高品質、高標準、高質量原則，建設高校繼續教育文化內涵。改善繼續教育教學環境，多樣化課堂教育形式；充分利用現代教育手段，開展更為靈活的教學工作，建設繼續教育內部刊物，創新繼續教育文化內涵，為學生營造良好的繼續教育文化氛圍。

綜上所述，高校繼續教育培訓的創新對學習型社會建設以及終身教育體系建設意義深遠。在落實繼續教育創新培訓的時候，高校方面應嚴格遵循以人為本的教育理念，在充分考慮自身實際情況的基礎上，積極的、主動的吸收、借鑒國內外其他高校的成功經驗，并將之收為己用，開展多元化的高校繼續教育培訓工作，創新校園文化內涵。

參考文獻：

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