基于微博的應(yīng)用文教學(xué)探析

孫玲

【摘要】微博已經(jīng)成為了人們生活的一部分，也為應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)打開(kāi)了新的一條路，那就是微博教學(xué)。本文則主要探究一下微博在應(yīng)用文教學(xué)上的應(yīng)用，主要是分析一下當(dāng)前應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后將微博在應(yīng)用文教學(xué)的策略進(jìn)行分析陳述，將微博的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)發(fā)揮到極致。

【關(guān)鍵詞】微博 應(yīng)用文 教學(xué)

【基金項(xiàng)目】《遼寧省高校應(yīng)用文寫(xiě)作課程立體化教材建構(gòu)的創(chuàng)新與實(shí)踐》，課題編號(hào)：UPRP20140566。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0152-02

一、當(dāng)前應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

應(yīng)用文作為高校的公共基礎(chǔ)課程，雖然教學(xué)隊(duì)伍龐大，但是卻存在諸多的漏洞和弊端。首先是應(yīng)用文的教學(xué)比較枯燥，沒(méi)有提升到生動(dòng)形象、引人入勝的效果，其次是教學(xué)課方法存在問(wèn)題，在教學(xué)方法上沒(méi)有能夠?qū)?yīng)用文的精髓進(jìn)行提煉，導(dǎo)致教學(xué)的效果不明顯，最后是教學(xué)的過(guò)程中資源利用不當(dāng)，講解的過(guò)程中不能進(jìn)行深入的分析缺乏討論空間。所以應(yīng)用文教學(xué)需要進(jìn)行改革和提升，那么微博的利用就是這其中的一個(gè)方面，怎么利用微博進(jìn)行教學(xué)呢？下面就簡(jiǎn)單的介紹一下幾點(diǎn)教學(xué)策略。

二、應(yīng)用微博進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)策略

1.整合教材內(nèi)容，教學(xué)微博相結(jié)合

應(yīng)用文和其他文體的寫(xiě)作是有所區(qū)別的，應(yīng)用文具有很強(qiáng)的目的性和說(shuō)明性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得比較枯燥無(wú)味，而且比較單調(diào)生硬，因此學(xué)習(xí)的積極性就不是很高。所以針對(duì)這個(gè)弊端，教師可以通過(guò)微博對(duì)此進(jìn)行改革和提升。首先，運(yùn)用微博的簡(jiǎn)短性，將應(yīng)用文的一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明，不僅可以提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)注度，也可以提升應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，讓?xiě)?yīng)用文的教學(xué)變得具有時(shí)代性，成為學(xué)生眼中比較“時(shí)髦”的東西。其次，將應(yīng)用文的分類進(jìn)行簡(jiǎn)單的分割，按照幾大模塊將應(yīng)用文的寫(xiě)作方法通過(guò)微博進(jìn)行推送，讓學(xué)生通過(guò)在平時(shí)刷微博的時(shí)候能夠耳濡目染將這些知識(shí)熟記，最后將教材內(nèi)容進(jìn)行編輯，對(duì)教材中的精髓部分進(jìn)行提煉，通過(guò)微博告知學(xué)生，供學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)使用。

2.教師通過(guò)微博分享寫(xiě)作方法

教師在講解應(yīng)用文寫(xiě)作的時(shí)候，都會(huì)通過(guò)一定的案例來(lái)幫助學(xué)生理解，這些案例都是在教學(xué)的實(shí)踐中不斷地提煉和總結(jié)，一定都是非常值得進(jìn)行分析的東西，所以教師可以將這些案例和案例分析通過(guò)微博的方式進(jìn)行分享，幫助學(xué)生在課后能夠?qū)χR(shí)及時(shí)的進(jìn)行鞏固。那么教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？是不是將案例和分析直接發(fā)到微博上就可以了呢？

首先，教師要對(duì)案例有一定程度的了解，即對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作是比較熟知的，在分享案例的時(shí)候，要注意和分析一定要分開(kāi)來(lái)，就是說(shuō)留給學(xué)生一定的思考和回憶的時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間里可以在微博下方進(jìn)行留言，教師就可以了解到這個(gè)案例學(xué)生的看法和教學(xué)的效果。其次，在分享了案例以后，教師要對(duì)案例的分析再次分享，學(xué)生就可以把自己的想法和教師的分析做比較，了解自己對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)到了哪一個(gè)程度上，發(fā)現(xiàn)自己的不足。最后，教師要對(duì)案例和分析下面的評(píng)論進(jìn)行一些必要的回復(fù)，以幫助學(xué)生進(jìn)行能力的提升。

3.課外延伸，微博分享寫(xiě)作資源

微博給學(xué)生提供了一個(gè)比較開(kāi)放的平臺(tái)，在這里你可以和你感興趣的東西進(jìn)行交流對(duì)話，也可以分享一些你想讓別人知道的東西，總之，這里可以是一個(gè)表達(dá)自我的地方。而教學(xué)則要充分利用這一點(diǎn)，即學(xué)生想要表達(dá)自我的沖動(dòng)。學(xué)生在微博上也可以相互討論應(yīng)用文寫(xiě)作的一些問(wèn)題，教師要將這些問(wèn)題進(jìn)行整合，提供解答和見(jiàn)解，并且對(duì)這些問(wèn)題教師要提供相應(yīng)的資源供學(xué)生進(jìn)行參考和分析。問(wèn)題可能在課堂上沒(méi)有解答過(guò)或者是從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新問(wèn)題，教師需要在微博中提供廣泛的資源，讓學(xué)生通過(guò)這些資源將問(wèn)題解決，既可以提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，也解決了學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作資源尋找的問(wèn)題。

4.微博交談促進(jìn)師生關(guān)系

微博的定位是一個(gè)社交平臺(tái)，所以這里可以提供一個(gè)校核學(xué)生相互交流的媒介。教師在平時(shí)的時(shí)候可能沒(méi)有顧忌到每一個(gè)學(xué)生，總會(huì)對(duì)某個(gè)學(xué)生可能因?yàn)榻?jīng)歷的問(wèn)題而沒(méi)有關(guān)注到，所以微博就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。首先，學(xué)生有很多的問(wèn)題可能是在課堂上沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，所以可以私下通過(guò)微博留言的方式和教師進(jìn)行交流，教師也能夠在自己方便的時(shí)候解答。其次，教師可能因?yàn)榫蜁r(shí)間的問(wèn)題不能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，所以教師就可以同過(guò)微博來(lái)關(guān)注學(xué)生近期的發(fā)展情況，比如學(xué)生在某個(gè)時(shí)期可能情緒不好，教師就可以找學(xué)生談話，幫助學(xué)生解決煩惱，這樣可以促進(jìn)師生關(guān)系，也能夠方便教學(xué)的展開(kāi)。最后，學(xué)生和教師可以通過(guò)微博進(jìn)行日常生活的交流，促進(jìn)師生之間感情升溫。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微博在應(yīng)用文教學(xué)上的應(yīng)用還處在起步的過(guò)程中，如何利用微博來(lái)做好應(yīng)用文教學(xué)的改革是應(yīng)用文教學(xué)在新鮮事物上改革的試路石，所以要將這樣的改革大膽的進(jìn)行下去，當(dāng)微博在應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)用成功的那一刻，就是應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧改革的那一刻，所以每個(gè)教師在應(yīng)用文教學(xué)改革上都要拿出十二分的精力和勇于創(chuàng)新的精神，相信，通過(guò)教師們的共同努力，基于微博在應(yīng)用文教學(xué)的改革一定能夠取得成功。

參考文獻(xiàn)：

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