高職健美操教學中分層式教學法的應用研究

摘要：由于高職學生身體素質及接受的教育基礎差別比較大，所以在高職健美操教學中根據學生的實際條件和需求進行分層教學是十分必要和科學的。文章對高職健美操教學的分城市教學法的應用進行探討。

關鍵詞：高職健美操；分層教學法；應用

前言

由于我國不同地區的經濟條件差別比較大，所以來自不同地區學生所接受的中學教育質量不盡相同。以往在高職學生體育教育中出于學校管理的需要常常采取一刀切的形式無區別的對待學生。隨著社會的發展，人們越來越認識到在健美操教學工作中對學術進行分層式教學的重要性。

1.分層教學法的概述

青年人具有活潑好動的特點，所以健美操在高職院校眾多體育項目中脫穎而出，受到廣大學生的熱烈歡迎。當前，我國大多數高校仍然沿用傳統的體育教學模式，這種模式忽視學生的個性特點，已經遠遠不能滿足時代的需要。分層教學法的引進為中國高校體育教育界帶來一股新風氣。分層教學法的主要特點就是它可以根據學生的個性特點和身體素質有針對性的對學生進行教學。分層教學法與傳統教學手法相比最大的特點就是它承認并尊重學生不同的個性特點和身體條件，講究對學生進行因材施教。具體到高職健美操教學中，教師可以根據學生在學習健美操時的表現結合學生的身體條件對學生進行合理的分層，教師可以根據需要來靈活的調整所劃分的層次數。進入到各個層次的學生并不是一成不變的，教師可以根據學生的表現及時的對學生是向高層次還是向低層次流動進行調整。這樣就打消了學生的懈怠心理，使得學生能夠自覺的通過努力向著更高層次發展。分層教學法突破了以往教學過程中學生學好學壞一個樣的境況，讓學生的學習更具有挑戰性，對學生進行分層次教學是在尊重學生個體差別的基礎上為學生提供合適難度的訓練，規避了不同程度學生在同一教學環境中學習跟不上或者不能脫穎而出的弊端，讓每一個學生都能在快樂學習中得到最大程度的提高。這是對傳統教學方法的改進和補充，也是當前中國素質教育的根本需要。

2.高職健美操教學中分層式教學法的應用

2.1構建良好的師生關系

健美操是將學生體操和舞蹈相結合起來的一種新型體育舞蹈，具有靈動、優美的特點。在健美操練習過程中，學生只有投入充沛的感情才能將健美操這種體育舞蹈學好。所以，良好的師生關系在高職健美操教學過程中發揮著非常重要的作用。師生關系的和諧、融洽能夠讓學生在學習健美操時的舞姿更加自信、感情更為充沛、動作更加優雅。通過對學生進行分層教學，使教師可以更加容易的把握各個層次學生的學習特點，從而制定出來更具針對性的教學計劃。學生在教師的帶領下經過努力克服一個又一個困難，當學生由低層次向高層次邁進的時候，他們會從內心獲得滿足感和成就感，反過來也促進了學生對老師的感激之情，促進了師生關系的和諧及融洽。

2.2科學的分層

分層式教學法在高職健美操教學工作中是否能達到預期的目的關鍵在于分層的科學性。筆者認為，高職院校應當充分認識到分層教學工作的重要性，成立一個由體育學院領導牽頭，健美操教師為成員的分層教學研究小組負責分層工作。教師應當本著認真負責、一切為了學生發展的態度在考察學生身體素質和學生體操技能的基礎上結合學生的個人意愿和學校的實際條件進行分層。在分層過程中，教師一定要讓學生明白各個層次的學生是平等的，并且學校會根據各個層次每一個學生表現的好壞來適時的進行調整，不論哪一個層次的學生，只要其進步能夠達到一定的程度就能夠進入上一個層次中進行學習。同樣的，表現不好的學生也有可能進入下一個層次學習。動態的層次進入和退出機制可以給學生帶來一定的壓力，激勵學生更加努力的去學習健美操知識。

2.3制定健美操分層教學目標

高職院校健美操教學目標應當根據所劃分的學生層次的不同分別進行制定。比如，如果體育學院將學習健美操的學生根據學生素質的高低劃分成A、B、C三個級別，那么教師就應當針對這三個級別學生的實際情況設計三個高度不同的教學目標，并在實際教學過程中不斷的根據學生的需求對教學目標進行調整，適當的減慢或者加快教學進度。為了充分聽取學生們的意見，尊重學生的選擇，教師可以在制定教學目標的時候讓學生廣泛參與進來進行討論，這樣做的好處之一就是可以讓學生在從分了解教師教學目標的基礎上結合自身的基礎和條件認清自己所在的層次，更加科學的選擇適合自己的層次。此外，教師在進行教學的過程中應當對學生所取得的成績給予客觀的評價和激勵，對于學生的缺點，教師應當委婉的加以指出，教師和學生之間的平等交流是和諧師生關系建立的基礎。

2.4分層教學內容的實施

在分層教學內容的實施方面，對于程度比較好的A層次學生，教師可以根據學生的實際需求適當的增加學習難度，在學習內容上更多的強調健美操的技能，讓學生學有所獲。對于程度相對來說比較差的C層次學生，教師則應當將精力放在教授他們健美操的基本動作上，讓學生扎扎實實的將基礎打好。教師在實際的教學工作中應當清醒的認識到將學生進行教學層次劃分的真正意義所在，對所有學生一視同仁的看待，不能用有色眼鏡看待低層級的學生，也不能對高層次學生另眼相看。

3.總結

對學生進行分層次教學不僅是當前素質教育的需要，也是不同基礎學生的根本需求，高職健美操分層式教學的實施為其它學科的分層教學帶來了一定的示范作用，同時也打開了人們進行素質教育的思路，因此，在實際教學中，教師要勇敢嘗試新的教學理念和教學方法，以此全面促進學生身心的健康發展。

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作者簡介：馮君子，女，漢，河北省三河市，助教，大學本科，廊坊燕京職業技術學院，體育教育。