創新人才培養與研究生教育體系改革研究

佘遠富　陳景春

摘 要：創新人才的培養是一個國家政治、經濟、社會發展不可或缺的條件，離開人才的支撐，發展將失去動力。創新人才不是天生的，是培養教育的成果。加強創新人才培養，必須正確認識影響創新人才培養的幾個瓶頸問題。研究生教育是培養高素質創新人才的關鍵階段，必須從招生制度、導師隊伍建設、培養質量、考核評價等方面，著力加強研究生教育體系改革。

關鍵詞：創新人才；研究生教育；培養；改革

中圖分類號：C961；G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0001-02

加強創新人才培養，是提高自主創新能力、建設創新型國家的關鍵，是時代賦予的重要使命。研究生教育是培養高素質創新人才的關鍵階段，必須加強研究生教育體系改革，為創新人才的成長提供有利平臺。

一、正確認識創新人才培養中的幾個問題

1. 創新人才的培養需要有長期穩定的社會環境

創新人才的培養與社會發展的大環境是緊密聯系的，教育的發展需要長期穩定的和諧環境。辦教育和辦工廠不一樣，教育需要長期的積累。改革開放三十多年來，我國高等教育有了長足的發展，正是因為有了一個穩定、和諧的社會環境，但畢竟時間還相對較短。因此，加強創新人才培養，首先要致力于維護和諧穩定的社會環境。

2. 創新人才的培養需要構建合理的投入機制

創新人才的培養是一種只有高投入才能高產出的工程。教育投入不足一直是制約我國教育事業發展的“軟肋”，更是制約創新人才培養數量和質量的瓶頸。值得慶幸的是，在第十一屆全國人大五次會議上，“確保教育的投入要占GDP的4%”被明確地寫在政府工作報告當中。但僅僅如此還遠遠不夠，更為重要的是應逐步改革傳統的政府財政撥款制度，在實現國家財政性教育經費投入目標的基礎上，構建以政府投入為主、多渠道籌措辦學經費的高等教育投資新體系，逐步建立高等教育發展基金，引導高等學校根據國家利益和社會需求自主辦學。

3. 創新人才的培養需要有利于創新的文化氛圍

文化的力量在于“以文化人”，其核心的東西是價值觀或價值取向，即崇尚什么，貶抑什么。要培養創新人才，就必須圍繞“有利于創新”這一宗旨來塑造文化氛圍、營造人文環境，其中包括對科學探索（甚至冒險）活動的贊賞，對創新者的褒獎，對探索失敗者的寬容，對無私奉獻精神的提倡，對追求真理或真知等非功利性活動的支持，允許并鼓勵不同學術觀點的爭鳴等等。

4. 創新人才的培養是一個社會化的系統工程

人們通常把人才培養質量不高的原因歸咎于學校教育培養層面的問題，而且總是籠統地要求高校著力培養創新人才。其實這里存在幾個層面的概念。首先，從縱向來看，創新教育應該貫穿于人的一生，是一個終身教育培養的問題。其次，從橫向看，對創新人才的培養，高校與社會都有責任。高校只是一個人才培養“基地”，而社會才是人才培養的“大熔爐”，只有在學校培養的基礎上，再通過社會的終身培養和錘煉，才能培養出更多的杰出創新人才。因此，創新人才的培養是一個社會化的系統工程。

二、研究生教育是創新人才培養的關鍵階段

1. 創新人才培養是研究生教育的本質體現

研究生教育處于教育系統的最高層次，具有區別于本科教育、專科教育的根本屬性。它既擁有教育共性即功利性、目的性、文化性的一面，又具有創新性、求異性和高深性等特質。科研能力培養，是研究生教育固有的、決定研究生教育性質、面貌和發展的根本屬性，是自研究生教育的產生之初便具備的，不隨研究生教育的培養層次、培養類型、培養形式變化而改變的穩定屬性。可以說，科研能力即創新、創造能力。因此，研究生教育是一種重視培養創造性人格的教育，負有為知識經濟下的國家創新體系輸送高素質創新性人才的職責，創新性是研究生教育的本質屬性。培養創新人才是研究生教育的根本任務，也是研究生教育的本質體現。

2. 創新人才培養是法律賦予研究生教育的使命

《中華人民共和國高等教育法》明確規定：碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》也提出，要“牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”。因此，無論從國家的法律規定還是中長期人才發展戰略規劃看，高等教育都具有培養創新人才的重要使命，而且這一使命應該主要由研究生教育來完成。

3. 創新人才培養是高校人才培養的結構性要求

高校培養的學生有本專科生、碩士生、博士生，不同的對象，培養目標應該有所區別，絕對不能籠統地要求高校把目標都定位于培養創新人才。對于大量的本專科生而言，主要是要培養他們的創新思維和創新精神；對碩士生來說，最主要的是要通過參與高新科技領域和重要課題的研究，加強創新能力的培養；而對于博士生，培養目標就是希望他們搞學問、當科學家，