在聲樂教學(xué)中傳承古詩詞的研究

【摘要】古詩詞藝術(shù)是聲樂教學(xué)中比較重要的部分，古詩詞藝術(shù)歌曲的節(jié)奏和韻律掌握對于學(xué)生來說是比較難的，在接觸古詩詞的過程中，學(xué)生不能準(zhǔn)確地感受其中所表達的情感，所以教師在教學(xué)的過程中需要掌握一定的技巧和方法，盡量通過其他方式對學(xué)生進行滲透式古詩詞藝術(shù)歌曲教學(xué)，改變這種教學(xué)難的現(xiàn)狀，讓學(xué)生循序漸進地去掌握學(xué)習(xí)古詩詞藝術(shù)歌曲的技巧，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；古詩詞藝術(shù)；研究

【中圖分類號】J616 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

古詩詞藝術(shù)歌曲是中國在歷史長河中沉淀下來的寶貴財富，它所帶來的傳唱體驗是與其他形式歌曲不同的，是更具特別的一種情感意境，在聲樂教學(xué)中有啟蒙學(xué)生、提升學(xué)生演唱技巧的功能，更是一門能夠陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生健康人格的教育課程。

一、有效推動學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力的全面能提高

隨著我國教育教學(xué)改革的進一步發(fā)展和深入，實行素質(zhì)教育應(yīng)成為教育教學(xué)的主要目標(biāo)，教育和培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才是當(dāng)前教育教學(xué)的重要工作和責(zé)任。并且，隨著社會的發(fā)展和進步，對大學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)理論和技能，同時對其他多個方面的能力也必須兼?zhèn)洹Ｌ貏e對于應(yīng)用型本科院校來講，必須在重視學(xué)生專業(yè)學(xué)科素質(zhì)提升的同時，應(yīng)加強學(xué)生德育教育、文化素養(yǎng)以及多學(xué)科知識的教育和提高，從而保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，讓學(xué)生自身具備健全完善的多學(xué)科共同構(gòu)成的知識體系，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會對綜合型、應(yīng)用型復(fù)合型人才的切實需求，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會，獲得更好的發(fā)展。

在高校音樂聲樂教學(xué)過程中可充分利用歌曲向?qū)W生傳承古詩詞教育。古詩詞音樂是由我國古代文人將古詩詞當(dāng)做歌曲的詞，然后編曲形成的一種音樂，將古詩和音樂結(jié)合到一起，歌曲風(fēng)格優(yōu)美動聽，意境深遠，詞曲搭配和諧自然，將詩詞所表達的意境更加生動地以音樂歌唱的形式表現(xiàn)出來，具有極高的文學(xué)機價值和思想含義，并且其中蘊含著我國古代傳統(tǒng)文化和思想情感。在聲樂教學(xué)中課通過古詩詞音樂對學(xué)生進行有效的傳統(tǒng)文化教育，提升當(dāng)代大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情操，使學(xué)生經(jīng)過古詩詞音樂的學(xué)習(xí)和演唱，更能加深對古詩詞深刻內(nèi)涵的體會和理解，體會到各種古詩詞所表達出的精神思想，切實提升學(xué)生審美能力和鑒賞能力。當(dāng)前，我國傳統(tǒng)文化受到外界文化嚴(yán)重沖擊，當(dāng)代大學(xué)生通過音樂聲樂學(xué)習(xí)受到良好的傳統(tǒng)文化熏陶和教育，切實加強大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和民族歸屬感。

二、古詩詞歌曲為高校音樂聲樂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

古詩詞歌曲做為包含并表現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的一種音樂題材，其自身具有獨特的文化特征以及藝術(shù)特點，古詩詞音樂本身做為一種音樂題材，在高等院校的聲樂教學(xué)中獲得了普遍的運用，為高校聲樂教學(xué)提供了豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并且對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)以及文化底蘊等多個方面的提高都具有積極的推動作用。在高校聲樂實踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)對學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)實際情況和音樂學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生選擇難度適宜符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和能力的古詩詞曲目，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和演唱古詩詞歌曲，更好地開發(fā)學(xué)生自身音樂潛能，使學(xué)生的樂感、歌唱聲音平穩(wěn)度以及連貫性獲得有效的鍛煉和提高。

三、利用古詩詞歌曲引導(dǎo)學(xué)生展開二度創(chuàng)作，幫助學(xué)生樹立聲樂學(xué)習(xí)自信心

一首歌曲不同的演唱者演唱出來的效果各不相同，通過對歌曲的二次創(chuàng)作能夠給予歌曲全新的效果和生命。由于每一首古詩詞歌曲自身具有獨特的文學(xué)含義與思想意境，這就為二度創(chuàng)作提供了充足的想象和在創(chuàng)作的條件，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力獲得充分的發(fā)揮和提升。在高校聲樂教學(xué)過程中，教師可利用歌詞篇幅精短、節(jié)奏明朗歡快的古詩詞音樂做為聲樂教學(xué)中的練習(xí)曲目，比如《花非花》這首古詩詞曲目具備上述特點，從而代替以往單調(diào)乏味的聲樂練聲曲目，有效調(diào)動學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時，學(xué)生在演唱古詩詞音樂前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，通過查閱相關(guān)資料等熟悉古詩詞音樂所表達的基本內(nèi)涵，在利用自身想象力和創(chuàng)造力進行二度創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，認(rèn)真思考和分析體會古詩詞作者想要表達的思想情感，與曲目作者形成情感共鳴，從而更好地表現(xiàn)古詩詞曲目的意境，獲得良好的審美感受。讓學(xué)生展開古詩詞音樂的二度創(chuàng)作能夠充分激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣，樹立音樂學(xué)習(xí)信心，有效推動當(dāng)代大學(xué)生文化知識素養(yǎng)的提高、正確價值觀的形成，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻

[1]方祖文.音樂課堂教學(xué)中古詩詞應(yīng)用之探究[J].新課程研究旬刊，2015（08）：96-97.

作者簡介：王浩東（1976—），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士，呼和浩特職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：聲樂。