對中學地理課教學的粗淺認識

田 萌

(陜西省丹鳳縣蔡川鎮九年制學校 陜西 丹鳳 726200)

中學地理教學對于學生的成長至關重要，要求我們在教學中認真加以重視，這對于培養學生的健全人格來說也是必需的。我認為在日常的教學中要注意以下幾個問題。

1.重視基礎知識的傳授

地理課程選擇與生活密切相關的地球與地圖等基礎知識。這些知識都屬于基礎知識，要求學生掌握。在掌握這些基礎知識的基礎之上，才能夠進一步了解與地球相關的例如地形、氣候等自然地理要素在地理環境中的作用以及對人類活動的影響。教師在教學中要特別重視地圖的運用，地圖可以使學生獲得直觀的認識和感性的知識，并且能夠激發學生的學習興趣。讓學生通過看地圖可以了解中國地形的三個階梯的形狀，知曉人類文明大多發源于大江大河流域。可以知道造成一個地區水資源分布的地理原因。明白在一個地區工業分布的現狀合理與否，如何合理地布局生活區與工業區等等。所有這些都離不開地圖教學。地圖有教學掛圖，課本中的地圖，還可以在網絡中尋找可以使用。地圖教學是地理教師教學的基本功，對于傳授基礎知識相當重要，可以培養學生的可持續發展能力。

2.滲透愛國主義情感教育

對學生進行愛國主義教育是我們教師的一項重要使命。要使學生的愛國主義情感深深地根植于心中，為此在課堂教學中要不失時機對學生進行愛國主義教育。例如，在講解寶島臺灣的時候，不但要講臺灣的重要的地理位置，豐富的物產資源，還要講解臺灣的歷史。從1894年甲午中日戰爭講起，中國戰敗后被迫將臺灣及其附屬島嶼割讓給日本,1943年中美英三國在《開羅宣言》中,明確指出，日本所竊取的中國領土，必須歸還中國，這其中釣魚島就包括在內。釣魚島是中國固有的領土，日本近來卻要實現“國有化”從而導致中日關系跌至冰點，嚴重地傷害了中國人民的感情，為所有炎黃子孫所不能容忍，釣魚島問題完全由日本方面挑起，日本應該深刻反省其戰爭罪行，軍國主義行徑遭到亞洲各國人民的強烈反對，日本必須正視現實，取得包括中國在內的曾深受其害的亞洲鄰國的諒解，這符合歷史的本來面目，也有利于亞洲乃至世界的和平安定與發展。在講解地理知識的同時，又滲透了有關的時事和熱點問題，讓學生在掌握知識的同時，又進行了愛國主義教育。

3.運用現代教育技術服務教學

現代教育技術以其獨特的魅力吸引了廣大教育者的青睞。有效地利用現代教育媒體可以開闊學生的視野，豐富課堂教學的內容。

比如，在講解水循環的時候，單純地水循環分解為海陸間大循環、海上內循環和陸地內循環三個部分來講，只看課文上的圖例，收到的效果不盡人意。這時候就可以借助現代多媒體進行情境展示，通過動畫展示海水通過蒸發，水汽輸送到陸地上空，水汽經過冷卻形成降水，降到地面，形成地表徑流，然后下滲再形成地下徑流回到海洋，從而完成海陸間的大循環。經過Flash動畫的逐步演示，讓學生看清了海陸間循環的幾個環節，既清楚又生動，有助于學生對水循環形成一個完整的概念，對這一地理知識點的理解和記憶問題也就迎刃而解了。再如在講地殼變動與地表形態時，“褶皺”“斷層”“海底擴張”這些知識點單純通過文字表述還不好理解，可以借助現代教育技術，制作一些二維動畫、三維動畫和視頻動畫把這些知識點都變成動畫顯示，學生通過觀看動畫后，對這些知識點所涉及的內容就一目了然了，而且動畫展示形象、直觀，印象深刻，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果。

總之，中學地理學科是一門很重要的基礎學科，要讓學生在中學時代打好基礎。