基于地方高校在開展青年大學生課外學術科技及校園文化活動中與區域特色文化相結合的價值思考

何小勛

摘 要 身處中國第一僑鄉的唯一一所本科高校的五邑大學來說，將五邑僑鄉文化的人文內涵與高校青年學術科技及校園文化活動相結合，具有非常重要的理論和現實意義。僑鄉文化的人本理論、文化凝聚力及寓教功能對高校青年學術科技及校園文化活動具有重要的指導意義，是五邑僑鄉文化對高校大學生課外學術科技及校園文化活動價值實現的切入點。

關鍵詞 地方高校與區域特色文化 校園文化活動 價值思考

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.010

近年來，隨著社會變革的不斷深化，高校青年學生對科技及校園文化活動開展的水平要求在不斷提高。為順應高校青年學生的文化活動需求，團中央、省市共青團組織對高校青年學生科技及文化活動創新建設的高度重視，力求提高舉辦文化活動的質量水平，加強高校青年學生參與文化活動的覆蓋面，增加活動的多元性和取向性。

隨著近年來團組織在高校青年學生科技及文化活動中的挑戰杯、科技節、文化節等項目為切入點，從而推導各項學生活動與特色文化相結合的運作概況，提出優化特色文化融入高校青年大學生課外學術科技及文化活動中的對策與建議。如何就地取材，用原汁原味的特色文化精髓如何與高校青年學生科技及文化活動相融合。通過發揮文化生態的功能，既讓高校青年學生科技及文化活動當中有文化的時代感，又能夠有特色文化的厚重感和近距離感。

1 探索在區域特色文化中為當地高校青年大學生的課外學術以及校園文化活動尋找注入源源不斷的新動力

高校青年大學生課外科技及文化活動開展形式是多樣化的，在與特色文化相融合的過程中是對特色文化的提煉，同時也是對特色文化的傳承。從宏觀的角度而言，特色文化與高校青年學生科技及文化活動相融合是一項特殊的系統工程；從微觀而言，特色文化與我們共青團組織所開展的“一個杯”（挑戰杯）、“兩個節”（科技節和藝術節）都存在普遍的聯系。通過挖掘特色文化與地方高校青年學生課外學術科技及文化活動聯系的特殊性與普遍性，探討梳理相結合的種種紐帶因素，對我們運用特色文化素材與推動高校青年學生科技及文化活動的開展能夠起到積極的作用效果。

首先，對開展高校青年工作而言，如何深刻理解和把握文化對高校青年學生課外科技及文化活動的內涵價值，進一步增強推動運用特色文化在開展高校青年學生工作中的自覺性、堅定性，就要求我們結合社會主義特色文化、挖掘區域文化，用文化的現實生態作用灌輸到學生活動的整體策劃中，從高校青年學生課外科技和文化活動緊密結合顯得有必要。通過挖掘濃厚的地域文化色彩，優秀的理論文化精髓，理論和實踐相結合，為高校青年學生的科技和文化活動注入更具實效的生命力。對加強推動高校青年學生的課外學術科技和文化活動的理念、機制和工作模式建設都具有深遠的實際意義。

其次，高校科技和文化活動形式日新月異，需要推陳出新。隨著社會改革深化，創新驅動的時代要求。高校青年學生課外學術科技及文化活動及共青團事業發展面臨著新挑戰，高校青年學生群體建設和工作的難點和薄弱環節之一也郁結于活動的理念設計和形式的多樣化。因此，摸清文化與高校青年學生課外學術科技及文化活動結合的基本狀況和工作開展情況，及時掌握了解高校青年學生科技及文化活動工作開展存在的問題，創新工作模式、手段和載體是一個重要研究課題，其中對學術科技及校園文化活動政策的識別、傳達與執行作為高校青年學生科技及文化活動建設的重要一環，也開始備受關注。

因此，在高校青年學生課外學術科技和文化活動當中更進一步地融入特色文化的元素，以文化自覺推動高校青年課外學術科技及校園文化活動體系建設，在高校青年課外學術科技及校園文化活動整個工程中具有十分重要的意義。高校理應承擔起我國特色文化的研究和傳播的功能，緊密結合實際，努力貫徹落實，以實際行動為推動社會主義文化大發展大繁榮貢獻力量。①因此，挖掘、運用五邑僑鄉特色文化，發揮其品牌效應在高校青年學術科技及校園文化活動中的作用，具有較強的時效性。五邑僑鄉文化的人本理念、文化凝聚力及寓教功能對于高校青年學術科技及校園文化活動具有重要的啟示、指導意義。

2 五邑僑鄉文化對高校青年學術科技及校園文化活動價值實現的意義思考①

校園課外學術科技和文化活動在高校青年學生學習生活中是具有特別重要現實意義，在目前的高等教育中開展科技和文化活動是寓教活動中不可或缺的一個重要環節，高校青年學生的整個學習生活過程都伴有科技和文化活動的有效啟發作用。把中國夢的主題教育和高校青年學生高校青年學生的課外學術科技和文化活動開展相結合，是當下共青團開展高校教育的重要內容。對中國夢的正確理解就是對中國文化的認同，推動高校青年學生對文化的認同就需要對中國基層特色文化的不斷挖掘、不斷創新。眾所周知，運用鮮活的中國基層特色文化精髓育人去鼓舞人、激勵人，用文化的生命力量與高校青年學生的科技和文化活動工作相結合開展，就是把高校青年學生課外學術科技和文化活動與中國夢的文化主題教育具體結合的重要內容，把抽象的文化概念轉化成高校青年學生教育活動的具體。這樣一來，既能夠推動高校青年學生的課外學術科技和文化活動乃至共青團各項工作水平提升到一個全新的高度，又能使高校青年學生的科技和文化活動開展得更具有時代性和特色元素。

2.1 人本理念是五邑僑鄉文化的靈魂，也是高校青年學術科技及校園文化活動的指導思想

僑鄉文化是一個以人為本的多維體，是僑鄉人民在戰勝困難，尋找凸顯人的價值的理念，是僑鄉人攜手踏平崎嶇，共度時艱的歷史凝聚，僑鄉文化的精髓正是圍繞著以人為本追求生存到尋求發展的一部人類文明進步史。人本理念是僑鄉文化的靈魂，也是高校青年學術科技及校園文化活動的指導思想。“以人文本”的教育理念要求高校青年學術科技及校園文化活動者要增強學生的主體意識，提升學生在校園中得主體地位，心中牢固樹立學生是校園的主人的觀念。高校青年學術科技及校園文化活動在長期的實踐探索和研討中不斷調整，隨著高校青年學術科技及校園文化活動理論有了深厚的理論根基，新時期的高校青年學術科技及校園文化活動注入了以人為本、服務為主的工作理念。如五邑籍的三十多位院士和五邑僑鄉代表人物之一馮如等杰出人物的奮斗歷程和精彩人生都是地方高校結合開展青年課外學術科技及校園文化活動的有效抓手，這樣以人為本有利于大學生的全面發展，同時也是高校青年學術科技及校園文化活動創新的需要，更是高校可持續發展的需要。五邑僑鄉文化的人本理念對高校青年學術科技及校園文化活動具有啟發、借鑒意義。

2.2 五邑僑鄉文化的凝聚力對高校青年課外學術科技及校園文化活動的引導意義

華僑在異國他鄉艱苦創業，團結是華僑生存的基本條件。華僑之間相互關心、相互幫助，是華僑在異國他鄉扎根生存的根基。這種相互關心、相互幫追的團結精神經過歷史的沉淀而成為五邑僑鄉文化的凝聚力。高校青年課外學術科技及校園文化活動是一項任務繁重的群體性工作，對象是人，要把人的工作做好，首要任務就是要團結人、凝聚人。高校青年學術科技及校園文化活動在任何時候都需要把凝聚力放在首位，只有得到多數人的認可才可能把高校青年課外學術科技及校園文化活動向著鮮明的主題推進。僑鄉文化的凝聚力對高校青年課外學術科技及校園文化活動具有重要的借鑒意義。

一方面，在整個學校的高校青年課外學術科技及校園文化活動當中，組織者需要站在大局的角度，明確高校青年課外學術科技及校園文化活動的目標，分清高校青年課外學術科技及校園文化活動的主次，按照需要建設高校青年學術科技及校園文化活動團隊。在這個過程中，團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵因素。另一方面，用僑鄉文化的魅力感染人、凝聚人，在整個校園當中形成一種潛移默化的文化認同，達到一定的溝通默契，使學校所開展高校青年學術科技及校園文化活動更能得到集體的響應，學生團隊及團隊之間的凝聚力是至關重要的。用僑鄉優秀的文化教育人、團結人，就能使學生團隊齊心協力，共同推動高校青年學術科技及校園文化活動更上一個臺階。

2.3 五邑僑鄉文化對高校青年課外學術科技及校園文化活動的寓教意義

把五邑僑鄉文化精髓轉化為高校青年教學資源，融入教學，融入學生學術科技和校園文化活動中，充分發揮了僑鄉文化的寓教功能。學生在教師的引導下利用課余時間大量閱讀僑鄉文化資料，如地方高校五邑大學則會定期組織青年學生深入僑鄉三區四市開展實地調查，參觀五邑華人華僑博物館、陳白沙紀念館，這些活動是新生入學教育中不可缺少的科目，為進一步開展校園學術科技和校園文化活動打下基礎。在所開展的學生活動中，學校按照實際情況開展圍繞僑鄉（下轉第115頁）（上接第20頁）著名人物、文化遺產的調查研究，每年舉辦校園科技節、文化藝術節并定期開展社科論文大賽等活動與僑鄉文化內容相結合，并在全國及廣東省“挑戰杯”競賽中五邑大學所提交的“僑味”作品受到各方好評。同時，一方面結合僑鄉文化開展“五邑文化特征”、“五邑僑鄉的國際移民”等人文講座；另一方面，開展參觀梁啟超故居等活動讓人文教育由課堂走進偉人故居，這種學習和參觀相結合的教育方式將僑鄉文化與大學學生教育緊密結合起來。

大學生是社會主義特色文化的接班人，是共享僑鄉文化、踐行僑鄉文化的重要力量。因此，加強僑鄉文化在高校青年課外學術科技及校園文化活動中的建設與發展，將同學們身邊的物與人產生生動、形象關聯作為教育內容，為培育品德高尚、團結奮進的高素質人才起到積極作用。五邑大學運用僑鄉文化開展高校青年課外學術科技及校園文化活動，不僅給高校青年學術科技及校園文化活動帶來豐富的素材，同時也為發揚僑鄉文化，保護僑鄉精神注入源源不斷的動力。