貧困大學生心理健康問題的原因分析

黃麗　韋秋逢　黃晶瑩　黃鎖義

摘 要 右江民族醫學院的目標是培養新時代科技醫科大學生。優秀的大學生要有優異的理論知識和過硬的操作技能，更重要的是要有一個健康的心理狀態。通過對我校部分貧困大學生和非貧困大學生的心理健康數據分析，我們發現部分貧困大學生在家庭、學校、社會以及個人等因素的影響下而出現一些不利于貧困大學生心理健康發展的問題。本文重點分析了貧困大學生心理健康的成因。

關鍵詞 貧困大學生 心理健康問題 原因分析

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.03.084

大學生是新一代國家接班人，是國家未來發展的新希望。他們正處于青春成長的年紀，在現今快節奏的學習和生活中，他們難免會產生身體上以及精神上的巨大壓力，從而出現各種不健康的心理問題。特別是貧困大學生由于家庭環境、社會環境、學校環境及個人自身成才環境的差異，心理問題會更加容易出現。貧困大學生常見的心理問題有：自卑、自閉、情緒孤獨、抑郁，總覺得他人不理解自己、人際交往消極退縮或者不愿意與人交往、焦慮、學習壓力大、嫉妒、對未來感到困惑等等。重視貧困大學生心理健康教育，優化貧困大學生的心理素質， 提高他們的心理健康水平， 是我校教育進一步面向世界、 面向未來、 面向現代化， 適應社會主義市場經濟對高素質人才需要的必然要求。同時分析貧困大學生心理問題的出現原因便于能進一步的提出和實施各種解決措施，使貧困大學生能健康的學習與成長，提高他們的自信心，明確自己的人生觀，價值觀，世界觀。

1 家庭方面

家庭是一個人接受教育的第一所學校，父母是自己人生中的第一位老師，他們教會你做人的道理，教會你人生的是非。家庭的和睦幸福，父母的團結友愛，父母的關心與理解，對孩子的成長起到非常大的影響。對于貧困大學生的家庭來說，其父母在孩子成長過程中并不懂得家庭教育對孩子的深遠影響，這就使得這些學生從小就缺乏正確的心理引導，焦慮、自卑等心理較為突出，有礙于健全人格的形成。①貧困大學生瘦家庭影響出現的心理問題的原因如下：

第一：留守兒童，缺少父母的關愛。貧困大學生家中主要以務農為主（或城市下崗職工）。父母為了維持家中生活，也為了讓子女能夠上學，從小就留子女在家給爺爺奶奶帶，自己外出打工。大多貧困家庭的孩子一年中能見自己的父母一次，有的甚至兩三年才見一次，這使得貧困大學生從小就缺少家庭的溫暖，父母的疼愛與關懷。在學習和生活上，沒有父母給予自己正確的引導，由于爺爺奶奶過時的封建思想，影響了孩子正確的心理思想。

第二：家庭的不和睦，父母關系緊張。大多貧困大學生的家庭都是不和睦的，父母為了家中經濟問題或者為了生活上的一些小事就起矛盾，在孩子面前大吵大鬧，更有嚴重者會在孩子的面前打架等等，這些行為都會嚴重的影響到孩子的身心健康，也有可能讓他們學習這些不良的行為，從而出現在學校與他人打架斗毆的現象。

第三：弟弟妹妹多，父母重男女的封建思想。大多貧困大學生一般是家庭中最大的孩子，有的父母會有嚴重的重男輕女的現象，使其得不到相應的關愛與理解。父母會比較疼愛較小的弟弟妹妹這也會讓他感覺到對自己不公平，從而會怨恨父母等等。

第四：父母給予的壓力過大。比如有的父母會對他說以后你要供弟弟妹妹讀書、起房子之類的話。另一方面若是子女的學習狀況不能令父母滿意時，則面臨的就可能是打罵的懲罰，這是貧困大學生心理扭曲的最主要原因。

第五：家庭經濟條件不好，貧困大學生的月生活費一般比較少，常常為日常一些基本的生活物資而發愁，甚至會認為自己上學而挖空家庭，為自己所需要的開銷太大而不知家里還能撐多久等這樣的問題而發愁。

第六：家庭教育問題，很多經濟困難的家庭望子成龍望女成鳳心切，只注重文化教育的培養而忽略道德的教育，甚至有些孩子各種原因而被家長打、罵，從而積怨導致心理扭曲。

第七：家庭出現重大變故，使他們心理無法承受，無法從打擊中恢復。

2 學校方面

學校的領導老師對貧困大學生的關心了解不到位，沒有深入到學生的中心了解他們的心理狀況，沒有定時開展貧困大學生心理教育講座。學校心理輔導老師缺乏。貧困大學生因自卑不敢找心理老師，但是每個班的心理老師也不主動找學生來了解其心理健康狀況。同時進入到大學后，由于學習和生活環境的改變，他們會覺得自己難于適應。進入大學，他們也要去融入新的群體，由于知識面的不同，他們可能會覺得難以融入新的群體，這就會導致他們心里產生孤寂感。并且，在當今社會拜金主義風氣日盛，反映到大學校園里，即使是中等收入水平家庭的學生也喜歡相互攀比，表現在同學聚會、拜訪老師和衣著消費等各個方面；②貧困大學生因為自己在經濟上的困窘很難在這一類活動中找到心理歸屬感，面對自己拮據的生活，他們會選擇自立，但背后往往會掩藏著深深的自卑，從而容易導致心理上的失衡，把同學交往中的一些正常行為加以誤解，或是把一些小的誤會加以放大，形成心理障礙。

3 社會方面

現在的社會生活節奏很快，很容易產生浮躁的心理，剛從高中步入社會第一階段的大學很容易受到不良思想的影響，形成心理問題。

第一，21世紀是個現實的社會，人際關系也變得淡薄，錢變成貧困學生的致命弱點，這就讓他們產生了自卑心理，總感覺自己低人一等。第二，一部分家庭經濟困難的大學生來自偏遠地區，人生觀、價值觀與城市的大學生有很大區別，與人交往時難免會與別人的觀點不一致，還可能會產生一些文化沖突，這也會在一定程度上對他們的心理健康產生影響，同學們的一些無心交談，甚至會讓他們覺得是對他們的嘲諷，久而久之，他們就會變得多疑，不愿意真誠的與人交往，甚至遠離人群。第三，當今社會是一個信息網絡時代，一方面貧困大學生在高中時期以學習為主，并不能太多的接觸外面社會，到了大學，在沒有人監督的情況下，很容易陷入虛擬世界中；另一方面，現實生活中的失利，讓他們對現實的生活產生排斥，依賴來自虛擬世界的安慰。第四，在就業方面，貧困大學生就業和創業競爭還存在一些不公正現象，有的就業單位可能會因為你是來自農村，沒有強硬的后臺而把你拒之門外。因此貧困大學生往往會比非貧困大學生遭受更大更多的挫折。這就會導致貧困學生對自己的未來失去希望，也對社會失去了希望，甚至他們有可能會采取極端的行為來表達對對社會的不滿。

4 個人方面

俗話說：進入大學就相當于進入半個社會。不少貧困大學生難以坦然面對貧困問題，缺乏正確的貧困觀，把貧困的原因歸咎于社會的不公和父母的無能，時常抱怨命運不濟、上天不公，帶有強烈的悲觀和自卑情緒。③同時在學校艱苦的學習和生活上由于心理壓力和經濟壓力的作用下，個人難免會產生不同程度的心理問題。

第一，在學習方面：首先有的貧困學生在高中時很努力，成績很優秀，是老師眼中的好學生，受到老師和同學的關注。但是上了大學，講究的是自主學習，敢于實踐為主，他們有時會覺得力不從心，感到壓力很大，又因為不善于表達，所以所有學習的壓力都積壓在心里，這會讓他們產生厭學心理。由于基本生活質量得不到保證，他們會利用學習時間去做兼職，這就會影響到了學習。來自農村的學生，由于農村的教育缺陷，以學習為主，不注重德智體的全面發展，導致他們的綜合素質差，這讓他們的心理更加不能平衡。第二，在生活方面：由于自己家中的經濟條件不好，跟同學出去買東西不敢買貴的，不敢亂花錢，而其他同學又是買最貴的，吃好的，這與自己形成了反差，這會造成貧困學生心理的不平衡，會讓他們覺得自卑抬不起頭，對未來失去了希望。第三，感情問題，很多貧困大學生在失戀后，往往會一蹶不振。他們會以為（男）女朋友離開是因為他們來自于農村家庭，沒有金錢沒有實力，也沒有傲人的外表，從而會讓他們更加抬不起頭。第四，人際方面：貧困學生由于內向大都不太會主動與他人交談，由于他們害怕自己不標準的普通話會遭別人嘲笑。貧困大學生較為敏感，有時候因為別人的一句無心之語，他們就會多想，以為別人看不起他，這會讓貧困大學生選擇脫離團隊。

綜上所述， 一個人的健康不單單是指身體的健康，同時還應包含精神與心理上的健康。由于各方面的原因，貧困大學生的心理問題越來越突出。通過以上心理問題的原因分析，我們知道家庭、社會、學校等等對每一個貧困大學生心理的健康發展起到了重大的作用。總的來說大學生出現各種不利于健康的心理問題，個人起到決定性的作用，家庭經濟貧困是根本原因，學校環境是誘因，社會環境因素是外因。通過對以上四個方面的分析，能進一步對此現象做出更有意義的解決措施。如：改進和完善貧困生資助機制，經濟資助是開展貧困生心理健康教育的前提，完善和改進“獎、貸、助、補、減”等為主體的資助機制和措施，改進具體實施的過程中的不足，為解決貧困生心理問題創建物質基礎。④學校以及社會也應開展積極有效的心理健康教育工作來提高貧困學生的心理素質等等。

*通訊作者：黃鎖義

注釋

① 高云峰.貧困大學生心理健康問題及對策探討[J].赤峰學院學報：自然科學版，2015.31（3）：187-188.

② 龍曉東.貧困大學生心理健康問題成因分析與對策研究[J].高等教育研究，2003.25（5）：90-93.

③ 尹琳娜.貧困大學生心理健康問題分析與對策[J].學理論，2015（30）：57-58.

④ 何世冰.近五年來貧困大學生心理健康研究綜述[J].學理論，2012（36）：230-232.