陳善俊

摘 要：農村小學教師一直處于教育的邊緣位置，因此，若無法解決農村小學教師教育科研上存在的問題，就不能對農村小學教育進行有效改革。所以農村小學教師要及時更新自身的教學觀念，提高科研工作質量，這樣才能提高自身水平，從而推動農村科研工作的快速發展。本文針對農村小學教師教育科研工作的現狀進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，供廣大教師同仁參考。

關鍵詞：農村小學；教育科研；現狀；對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-25

1.農村小學教師教育科研工作的現狀

（1）實際效果不高。目前的農村小學教育，雖然在一定程度上滿足了相關的教學管理要求，但是實際中卻很少進行教育科研活動，一些學校即便是開展了相關活動，也只是形式而已，這些影響了教育科研工作的質量。首先是在時間上沒有得到保證，筆者通過調查發現看出，當地的教育科研活動一般都安排在教師的晚辦公階段，可是在這一階段，教師需要備課與批改學生作業等，科研活動的時間不足；其次，對于一些農村小學來說，辦學條件差與人員素質普遍不高等因素都造成了教育科研工作不能順利開展。[1]

（2）教育科研工作在章法上存在問題。年輕教師的加入雖然為教育科研工作的開展帶來了動力，但是在實驗方案上仍存在一定的問題。首先就是在專題定位上存在模糊性。比如在制定“訓練學生思維研究”這一課題上，就存在概念模糊的現象，且實踐意義也不強。而“運用遠程教育技術，優化教學手段”這一課題與農村小學的辦學條件等因素存在一定的差距，使得實踐沒有實際意義。

因此可以看出，不論是從理論基礎上來講，還是從實踐手段上來說，教育科研工作與目前農村小學教學存在一定的差距，方案的制訂針對性不強，降低了教研工作的有效性。[2]

2.提高農村小學教師教育科研工作水平的措施

（1）完善教育科研制度。造成農村小學教育科研工作實效性不高的主要因素，就是教育科研制度不完善。在一些農村小學，教師認為教育科研可有可無，因此不論是教育科研組活動，還是教育科研專題研究，都能在事后補上，以此來應付檢查。所以教師必須轉變這一教育觀念，明確教育科研工作的意義，真正將教育科研工作放到主導位置上，同時還要不斷完善相關制度，規范教師科研工作的行為，保證其效果。

（2）充分發揮骨干的帶頭作用。首先要發揮領導的模范帶頭作用。領導要先做好榜樣，深入到每一個教育科研小組中去，承擔起研究課題，保證教育科研工作落到實處，以提高科研工作的實際效果。

其次要發揮教育科研工作的示范作用。農村小學教育科研工作中心多以骨干教師為主，因此必須強調中心教育科研小組的示范作用，以此來引領其他教育科研小組開展科研工作，從而保證教育科研工作的效果與質量。

最后要充分發揮骨干教師的作用。在實際教育科研工作中，要求骨干教師主動開展教育科研工作，創新科研工作方法，吸取教訓，及時總結經驗，帶動其他教師開展教育科研工作。

（3）保證活動的形式具有多樣性。只有堅持不懈地從實際上出發，才能真正做好各項工作。農村小學教育科研工作受到多種因素的影響，因此必須及時制訂出有效的解決措施，做好工作總結，增加實踐經驗積累。如針對教材中存在的問題進行研討或是針對教材的結構進行探究，這樣不僅有利于優化課堂，還可以激發教師的參與熱情，使其主動參與到教育科研工作中去。

（4）加強教育科研工作過程的管理。首先，要做好教育科研工作者的培訓學習工作，通過引導教師參與培訓，促使教師夯實理論基礎，幫助教師掌握正確的科研方式；其次，要對研究過程進行管理，制定詳細的科研計劃，落實研究過程，保證科研工作的質量。

綜上所述，只有不斷優化農村小學教育科研工作，才能促進農村小學教育快速發展。因此，在實際工作中，就必須解決實際問題，及時總結經驗，以提高教育教學質量。

參考文獻：

[1]孫俊三.中小學教育管理改革的理論導向——科學主義、人文主義和倫理主義的整合[J].湖南師范大學社會科學學報，1997，（5）： 101-108.

[2]錢金明.基層學校教育科研工作的現狀調查與思考——關于吳江市中小學幼兒園教育科研的調研報告[J].江蘇教育研究，2006，（10）： 58-61.